Методические рекомендации по выполнению контрольных (курсовых) работ

Студентам заочной формы обучения нужно избрать одну тему работы из перечня согласно порядковому номеру в журнальчике. Студентами заочной формы обучения в сокращенные сроки выбираются три темы по последнему номеру зачетки (к примеру, номер в зачетке 5 – выбираются темы 5,15,25).

Контрольная работа должна содержать:

- титульный лист

- план работы;

- теоретическую часть, раскрывающую главные теоретические Методические рекомендации по выполнению контрольных (курсовых) работ концепции по избранной теме;

- практическую часть, где анализируется проблематика вопроса на примере определенных российских и забугорных компанийс применением практического инвентаря менеджмента, дается черта компании как объекта управления в ракурсе рассматриваемой задачи;

- заключение, в каком излагаются собственные выводы и предложения создателя;

- перечень использованной литературы (5-10 источников).

У студентов заочной формы обучения в сокращенные сроки Методические рекомендации по выполнению контрольных (курсовых) работ структура работы такая же – все три вопроса раскрываются в рамках одной контрольной работы.

Неотклонимым требованием к работе является внедрение современной литературы. Работа должна быть написана, полуторный интервал, шрифт Times New Roman 14, скреплена. Сноски, литература, таблицы, картинки должны быть оформлены в соответствие со эталонами. Объем работы 10-20 стр.

Защита работы происходит Методические рекомендации по выполнению контрольных (курсовых) работ в форме лаконичного доклада по результатам работы на занятии и ответов на вопросы по данной работе. Аспектами оценки работы является оформление, содержание (концептуальность, логичность и конструктивность работы) и форма подачи. Работа не должна быть обычным повторением учебного материала, готовые работы, взятые из сети Веб, к защите не допускаются.

5. самостоятельная Методические рекомендации по выполнению контрольных (курсовых) работ работа студентов

Запланированные часы учебной программки по самостоятельной работе предусмотрены для приобретения студентами способностей работы со специальной литературой, развития творческого мышления, исследования реального сектора экономики, внедрения теоретических познаний в определенных ситуациях, а так же закрепления познаний, приобретенных в процессе исследования дисциплины на аудиторных упражнениях. Это получается из-за выполнения студентами Методические рекомендации по выполнению контрольных (курсовых) работ контрольных работ и подготовки к итоговой аттестации. Содержание итоговой аттестации приведено в 6 разделе учебно-методического комплекса, контрольных работ – в 4 разделе, материалов для подготовки – 1 разделе.

Табл. 5.1 – Содержание самостоятельной работы студента

Наименование Содержание
Выполнение контрольной работы По определенной теме готовится работа и доклад (см. 4 раздел УМК)
Подготовка к итоговому аттестационному мероприятиям По Методические рекомендации по выполнению контрольных (курсовых) работ лекционным материалам курса (см. 1 раздел УМК) повторяются и закрепляются вопросы (см. 6 раздел УМК), рассмотренные на аудиторных упражнениях, без помощи других прорабатываются вопросы (см. 6 раздел УМК), не освещенные на аудиторных упражнениях, производится тест на самопроверку в системе Moodle.

Табл. 5.2 – Вопросы для самостоятельного исследования

№ п/п Содержание самостоятельной работы
Психолого-педагогическая черта Методические рекомендации по выполнению контрольных (курсовых) работ интеллектуальной отсталости
Отграничение интеллектуальной отсталости от задержки психологического развития
Современное состояние психической диагностики в специальной психологии
Принципы оценки психологического развития
Схема исследования деток первых 2-ух лет жизни при предположении у их РДА
Л.С. Выготский о принципах воспитания деток с отклонениями в психологическом развитии
Психотерапия и психокоррекция неврозов у Методические рекомендации по выполнению контрольных (курсовых) работ деток
Нейропсихологическая диагностика и корректировка школьной неуспеваемости
Личностные особенности деток и подростков с неуввязками в развитии
Деривационные феномены как причина и следствие нарушенного развития
Составление словаря определений по дисциплине
Составление этического кодекса специального психолога
Психотерапия и психокоррекция логоневрозов
Особенности организации психолого-педагогической службы для деток с неуввязками Методические рекомендации по выполнению контрольных (курсовых) работ в развитии
Неувязка включения родителей, воспитателей и преподавателей в психокоррекционные мероприятия
Особенности психотерапии и психокоррекции при типе дизонтогенеза дисгармоничное развитие

6. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ (ЗАЧЕТНЫЕ) вопросы

по дисциплине

1.
Современные представления о нормативном и отклоняющемся развитии. Виды «нормы» (статистическая, многофункциональная, безупречная)

2.
Психологическое сопровождение деток и подростков с отклонениями в развитии.

3.
Особая психология как самостоятельная ветвь науки и Методические рекомендации по выполнению контрольных (курсовых) работ практики. Предмет, объект и задачки специальной психологии.

4.
Способы исследования в специальной психологии.

5.
Международные и национальные правовые акты, обеспечивающие ценности гуманистических ценностей в образовании.

6.
Организация системы всеохватывающих психолого-педагогических служб.

7.
Задержка психологического развития как специфичный вид дизонтогенеза. Предпосылки слабовыраженных отклонений.

8.
Психическая суть синдрома ранешнего детского аутизма. Систематизация состояний Методические рекомендации по выполнению контрольных (курсовых) работ по степени тяжести.

9.
Теоретические базы специальной психологии. Вклад Л.С. Выготского в разработку научных основ специальной психологии.

10.
Психологический дизонтогенез. Систематизация главных вариантов психологического дизонтогенеза (Л.С. Выготский, Г.Е. Сухарева, В.В. Ковалев, В.В. Лебединский и др.)

11.
Социализация деток и подростков с отклонениями в развитии: задачки и этапы.

12.
Черта Методические рекомендации по выполнению контрольных (курсовых) работ речевых нарушений у малышей. Систематизация речевых нарушений.

13.
Поврежденное развитие. Органическая деменция как вариант покоробленного развития.

14.
Методологические базы психической диагностики деток с отклонениями в развитии: задачки, принципы и этапы.

15.
Психическая служба в особых (коррекционных) образовательных учреждениях.

16.
Корректировка отклоняющегося развития. Систематизация видов психической корректировки. Главные задачки психокоррекции малышей и подростков с Методические рекомендации по выполнению контрольных (курсовых) работ отклонениями в развитии.

17.
Многофункциональная организация мозга по А.Р. Лурия, её методологическое значение в диагностической и восстановительной работе.

18.
Многофакторность отклоняющегося развития. Роль био и психосоциальных причин в появлении нарушений развития у деток.

19.
Понятие компенсации функций в специальной психологии. Типы компенсации психологических функций. теории компенсации (А.Адлер, Л Методические рекомендации по выполнению контрольных (курсовых) работ.С. Выготский)

20.
Психологическое консультирование в системе психической помощи детям и ребенка с отклонениями в развитии. Главные цели и способы психического консультирования.

21.
Общие и специальные закономерности отклоняющегося развития.

22.
Социально-психологическая реабилитация лиц с ОВЗ. Абилитация деток и подростков.

23.
Сложные нарушения развития. Предпосылки сложных нарушений развития. Подходы к систематизации.

24.
Неувязка депрвации в специальной Методические рекомендации по выполнению контрольных (курсовых) работ психологии.

25.
Структура отклоняющегося развития. Понятие недостатка в специальной психологии. Особенности вторичных отклонений у малышей.

26.
Дисгармоническое развитие. Предпосылки дисгармонического развития. Типология патологических нравов.

27.
Понятие дизонтогенеза. Психические характеристики дизонтогенеза.

28.
Интеллектуальная отсталость как тип отклоняющегося развития. Систематизация интеллектуальной отсталости.

29.
Предпосылки нарушений зрения. Систематизация нарушений зрительной функции у малышей.

30.
Социально-психологические Методические рекомендации по выполнению контрольных (курсовых) работ уровни интеграции деток и подростков с разными видами дизонтогенеза в общество.

31. Психические особенности подростков с нарушениями слуха.

32. Задачки, этапы и специфичность психической помощи детям с РДА.Особенности развития личности при психопатиях.

33. Особенности познавательного развития деток с ЗПР.

34. Особенности психологического развития деток со сложной структурой недостатка.

35. Психические особенности деток с Методические рекомендации по выполнению контрольных (курсовых) работ покоробленным развитием.

36. Черта двигательных нарушений у деток с ДЦП.

37. Психические особенности подростков с отклоняющимся поведением.

38. Психические особенности малышей дошкольного возраста с нарушениями зрения.

39. Особенности эмоционально-личностного развития при РДА

40. Специфичность развития познавательных процессов у малышей с РДА.

41. Препядствия дифференциальной диагностики РДА от схожих с ним состояний.

42. Способы психической корректировки эмоционально-личностного Методические рекомендации по выполнению контрольных (курсовых) работ развития школьников с умственной дефицитностью.

43. Способы диагностики и корректировки познавательного развития деток с ДЦП.


metodicheskie-rekomendacii-po-primeneniyu-primernoj-nomenklaturi-del-spisok-ispolzovannih-normativnih-i-metodicheskih-dokumentov-stranica-3.html
metodicheskie-rekomendacii-po-prisposobleniyu-stancij-tehnicheskogo-obsluzhivaniya-postov-moek-avtotransporta-na-stancii-obezzarazhivaniya-avtotransporta-sot-grazhdanskoj-oboroni-podgotovleni.html
metodicheskie-rekomendacii-po-prohozhdeniyu-i-zashite-uchebno-proizvodstvennoj-praktiki-posle-3-kursa-stranica-3.html