Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников

Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников

Департамент общего и проф образования Брянской области

Государственное образовательное учреждение

среднего проф образования.

«К Л И Н Ц О В С К И Й П Е Д А Г О Г И Ч Е С Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников К И Й К О Л Л Е Д Ж»


Методические советы

по у.д. «Педагогика»


Для студентов –заочников


Специальность: 050704

«Дошкольное образование»


Педагог: Надточей А. Н

2009 – 2010 уч. г.


Содержание


Введение…………………………………………………………………….стр. 3

Раздел I.

    1. Список тем, изучаемых Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников на III курсе………………………………стр.7

    2. Задания, методические советы и литература для

самостоятельной работы студентов. ……………………………….стр. 7

Раздел II.

2.1. Список тем изучаемых на IV курсе………………………………стр.11

2.2. Задания, методические советы и литература для

самостоятельной работы студентов………………………………..стр. 11

Раздел Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников III.

3.1. Список тем, изучаемых на V курсе……………………………….стр. 14

3.2. Задания, методические советы и литература для

самостоятельной работы студентов…………………………………..стр.14

Приложение………………………………………………………………стр.16


Введение


Вопрос о качестве подготовке профессионалов – важный на современном шаге. Одним из Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников основных направлений улучшения проф подготовки является усиление личного подхода, развитие творческих возможностей студентов, формирование у их рвения к познанию, предстоящему самообразованию.

Заморочек, связанных с заочной формой обучения, ещё много. Есть посреди ни Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников такие, которые требуют оперативного вмешательства. Сначала – это низкое качество познаний студентов. Не тайна, что на заочное отделение приходят люди с разным уровнем познаний и подготовкой, нередко с огромным перерывом в учёбе, со значительными неуввязками Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников в познаниях.

Особенные трудности появляются в заочном обучении в связи с неудовлетворительным обеспечением студентов учебной и учебно-методической литературой. От содержания и свойства методических указаний почти во всем зависит фуррор самостоятельной Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников работы заочников.

^ Цель данных методических советов – оказать помощь студентам- заочникам в организации самостоятельной работы при исследовании курса дошкольной педагогики в процессе подготовки к аудиторным, зачетным занятиям и экзаменам.

Пособие выстроено таким макаром Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников, чтоб в процессе исследования дошкольной педагогики студенты не только лишь усвоили нужные познания, да и обуяли комплексом проф умений: исследовательских, исследовательских.

Методические советы разработаны в согласовании с действующей программкой педагогического института по Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников педагогике, также современных исследований публичного дошкольного воспитания.

Кроме советов оптимальных способов самостоятельного исследования тем, в пособии даются списки литературы, вопросы, практические задания, которые посодействуют осмыслить пройденный материал.

Фуррор в обучении студентов – заочников определяется Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников умением верно организовывать свою самостоятельную деятельность. Умение без помощи других работать приобретается практикой, и приёмы таковой работы могут быть различны. Но существует ряд правил, с которыми каждый студент – заочник должен быть знаком Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников. До того как попробовать отыскать ответ на предложенные вопросы, необходимо изучить рекомендованную литературу.


^ Работа с книжкой.

«Что читать, как читать и как осознавать прочитанное – вот в чём главное дело» К.Д Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников.Ушинский.

Потому что познания на заочном отделении почти во всем приобретаются без помощи других, то необходимо научиться работать с книжкой: учебником, первоисточником, пособием, статьей из повторяющегося издания.

Взяв в руки книжку, нужно за Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников ранее наметить для себя определённый объём материала, Это, к примеру, глава (если она велика, тогда – её разделы). Необходимо обдумывать прочитанное, создавать его в памяти, потом кратко записывать основное содержание. Вести запись Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников наряду с учением не рекомендуется. Не зная содержания всего материала, студент не в состоянии найти, что является основным, а что второстепенным. Работая с литературой необходимо вести записи, форма которых может быть разная ( конспект Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников, развёрнутый план, тезисы, инструкции и т.д), зависимо от объёма, трудности и значимости материала.

^ Ведение записи. «Кто записывает – читает дважды» - народная мудрость.

Записи должны быть чёткими, ясными, можно воспользоваться сокращениями, но Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников чтоб смысл слов был понятен. В тетради должны быть поля, их можно использовать в предстоящем для заметок, дополнений, вопросов. Непременно указывайте заглавие книжки, статьи, создателя, год издания и странички. Если работаете с журнальчиком Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников, то указывайте номер и год издания.

План составляется в виде перечисления главных положений, даваемых в учебнике. Запись плана может вестись в форме заголовка, в форме коротких обычных предложений.

^ Тезисы. Тезисами Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников именуют сжато сформулированные положения, которые даются в несколько расширенном виде по сопоставлению с планом.

Аннотирование - короткое изложение содержания, ведущих заморочек.

Содержание инстракций.

1.Создатель, заглавие работы, место исследования данной трудности, издательство и год издания Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников.

2.Содержание работы: заглавие главных разделов, глав, о чём содержат материал.

3.Значимость работы. Оценка глубины и актуальности темы.

^ Варианты дизайна:

- создатель предлагает;

- создатель ведает;

- создатель открывает;

- создатель излагает;

- создатель охарактеризовывает;

-в книжке рассказывается.

Обычно Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников, заканчивается выходными данными этого издания: издательство, тираж, объем книжки

Библиография - это перечень литературных источников по дилемме. Их должно быть более 15 в реферате, более 35 в курсовой работе, более 50 в выпускной квалификационной работе.

Структура:

  1. Авторские Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников работы по дилемме.

  2. Монография.

  3. Материалы научных конференций.

  4. Журнальные публикации.

Рецензирование - критичное осмысление содержания текста, плюсы, препядствия.

Начинается рецензирование с указания на плюсы (создатель раскрыл, показал, проиллюстрировал). Плюсы написаны по Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников существу задачи.

Создатель смог показать, успешно проиллюстрировал, классифицировал информацию. Показал результаты собственных исследовательских работ, сделал методические советы и выводы.

Указываем на те препядствия, которые не раскрыты:

- совместно с тем создателю не удалось…

- недостаточно показаны Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников связи…

- затруднялся сделать выводы…

Предложения:

- считаем вероятным сделать последующие предложения…

- лучше создателю…

- хотелось бы в работе узреть…

План рецензии

  1. Выходные данные рецензируемого источника, статьи, брошюры, книжки, литературного отрывка т.д.)

  2. Оценка Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников глубинны и актуальности темы.

  3. Сжатое изложение позиции создателя.

  4. Ваше отношение к существу затронутой препядствия и оценка позиции создателя.

  5. Анализ личных особенностей стиля создателя (доступность, чувственность, научность и т.д.)

  6. Аудитория, для которой Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников вы рекомендовали бы рецензируемый источник.

  7. Заключение.

Реферирование - обзор разных позиций, высказанных создателями по существу трудности.

- создатель пробует разглядеть…

- на наш взор позиции создателя могут быть рассмотрены…

- сравним точки зрения создателей…

- создадим некие выводы…

- анализируя позиции Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников создателей, мы пришли к убеждению…

^ Методические советы по реферированию.

Реферат готовится на базе анализа более 4 — 6 научных и литературных источников.

Во внедрении к реферату обосновываются выбор темы, актуаль­ность и глубина рассматриваемой Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников задачи. В основной части ре­ферата должны быть представлены концепции различных создателей, изложенные в анализируемых источниках.

Можно предложить собственный аргументированный анализ задачи. Создатель реферата может использовать ре­зультаты собственных исследовательских Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников работ, проведенных в сту­денческой группе, посреди родителей и т.д.

В процессе самостоятельного исследования курса дошкольной педагогики нужно смотреть за новинками педагогической литературы и материалом, появляющимися в педагогической печати (к примеру, в журнальчиках Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников « Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду», «Обруч», « Семья и школа» и др). При чтении рекомендуется составлять библиографические карточки и классифицировать их по темам программки.


^ Темы, изучаемые на 3 курсе.

Зимняя сессия

1.Появление и развитие педагогической Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников профессии. Требования к личности преподавателя на современном шаге.

2.Педагогическая деятельность, ее нюансы, содержание педагогической деятельности.

3. Структура освоения педагогической профессии. Диапазон педагогических специальностей.

  1. Появление и развитие педагогики как науки.

  2. Целостный педагогический процесс Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников как предмет исследования в педагогике.

  3. Развитие системы образования в Рф.


Летняя сессия.

1.Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса. Воспитание и развитие. Возрастная периодизация. Собственная активность малыша.

2. Программка воспитания и обучения Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников в детском саду. Новые программки педагогической технологии в воспитании малышей дошкольного возраста.

3.Физическое воспитание. Значение, задачки, условия физического развития малышей. Воспитание культурно-гигиенических способностей.

4. Режим жизни деток в детском саду. Организация и методика Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников воспитательно-образовательной работы с детками в утренние часы.

5. Организация и методика проведения прогулки. Содержание деятельности малышей на прогулке. Мотивированные прогулки.

6. Организация и методика проведения питания деток. Организация и методика проведения Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников сна деток.

7. Организация, содержание и методика проведения 2-ой половины денька.


Задание к зимней сессии 3 курса



  1. Сделать лаконичный конспект последующих статей А. С.Макаренко:

  2. «Дисциплина» стр. 117

  3. «Воспитание в труде» стр. 129

  4. «Семейное хозяйство» стр. 135

  5. «Половое воспитание Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников» стр. 142

  6. «О родительском авторитете» стр. 110

Литература. Макаренко А.С. О воспитании. – М., 1988.

Законспектировать материал по последующим вопросам:

а) Основное педагогическое понятие:

– Воспитания в широком смысле слова

– воспитания в педагогическом смысле

- образование

- обучение

- социализация

- личность

- развитие личности

- познания

- умнея

- навык…

Литература.

1.Воронов В Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников.В. Педагогика в школе в 2-ух словах. –М., 1997. Стр8.

2. Дошкольная педагогика под ред. В.И.Ядэшко и Ф.А.Сохина – М., 1986 – стр 18-20.

3.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников педагогика. –М., 2008, стр.37.

4. Рябов Г.И. Педагогическая мини-энциклопедия.- Брянск, 1999.


Методические советы.

Приступая к исследованию дошкольной педагогики, нужно, сначала уяснить значение главных педагогических понятий: «педагогика», «воспитания», «обучение», «образование», «личность», «развитие личности», «социализация», «педагогический Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников процесс», «знание», «умение» и «навык». Направьте внимание на то, что эти важные понятия педагогики тесновато взаимосвязаны. Рекомендуется при определении понятия «Воспитания в педагогическом смысле» обратиться к пособию В.В. Воронова « педагогика школы в 2-ух Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников словах» - 1997 стр 8.


б) отрасли современной педагогики.


Литература.

1.Воронов В.В. Педагогика в школе в 2-ух словах. –М., 1997. Стр8.

2. Дошкольная педагогика под ред. В.И.Ядэшко и Ф.А.Сохина Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников – М., 1986 – стр 18-20.

3.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. –М., 2008, стр.37.

4. Рябов Г.И. Педагогическая мини-энциклопедия.- Брянск, 1999.


Методические советы.

Вопрос «отрасли современной педагогики» следует учить по учебному пособию Козловой С.А., Куликовой Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников Т.А. Дошкольная педагогика. –М., 2008, стр.43-45.

Изучая данную тему нужно усвоить, что по мере роста припасов новых познаний происходит расширение отраслей педагогики.

Выделите отдельные отрасли педагогических познаний и дайте им характеристику.

в Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников) способы педагогического исследования.


^ Практическое задание: заполните таблицу:


Способы педагогического исследования

_______________________________________________________

эмпирические математические теоретические


_____________ ______________ _____________

_____________ ______________ ______________

______________ ______________ ______________


Литература.

  1. Воронов В.В. Педагогика в школе в 2-ух словах. –М., 1997. Стр 13.

  2. Дошкольная педагогика под ред. В.И.Ядэшко и Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников Ф.А.Сохина – М., 1986 – стр 26 -29.

  3. Козлова С.Н Куликова Т.А. Дошкольная педагогика – М., 2008.



Методические советы

Способы исследования – это методы получения достоверных познаний, достижение определенных научных результатов. Педагогика употребляет способы гуманитарных и естественных Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников наук: теоретические, эмпирические, математические. Раскройте содержание этих способов, обусловьте, зачем они служат. Изучить это вопрос рекомендуется по пособию Воронова В.В. «Педагогика школы в 2-ух словах». –М., 1997.


г) связь педагогики с другими Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников науками.


Литература.

  1. Дошкольная педагогика под ред. В.И.Ядэшко и Ф.А.Сохина – М., 1986 – стр 20 – 23

2.Педагогика под ред. П. И. Пидкасистого. – М., 1995. Стр 24-28

3.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. –М., 2008, стр.37.


Методические Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников советы

Для решения педагогических заморочек в дошкольной педагогике употребляются данные других наук. Знать с какими науками связанна педагогика, раскрыть связи с философией, анатомией и физиологией, психологией, этикой, эстетикой, социологией.


^ Задание к Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников летней сессии III курса.

I. Знать материал по последующим вопросам:

  1. Детки дошкольного возраста, их особенности.

  2. Роль воспитателя в развитии малышей дошкольного возраста. Требования к личности воспитателя.

  3. Предмет педагогики как науки.

  4. Воспитание – явление публичной жизни Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников.

  5. Исторический нрав воспитания.

  6. Понятие личности, развитие личности. Причины, действующие на развитие личности.

  7. Роль наследственности в развитии личности.

  8. Роль среды в развитии личности.

  9. Воспитания и возрастные особенности. Активность личности.

  10. Главные педагогические понятия.

  11. Связь Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников педагогики с другими науками.

  12. Система педагогических наук.

  13. Способы педагогического исследования.



II. Подобрать выражения именитых людей в каких говориться о требованиях к личности воспитателя.


III. Подобрать примеры из повторяющейся печати Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников либо художественной литературы о воздействии наследственности среды и воспитания на развитие личности.


^ Методические советы.

Материал по темам 1,2,3,4,5,6,7,8, - смотри в лекциях.

Темы 10,11,12,13 – вы изучите без помощи других (смотри задания зимней сессии III курса).

Работая над Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников темой «возрастная периодизация», нужно направить внимание на понятие «возраст», «возрастные особенности», знать возрастную периодизацию от младенчества до старшего школьного возраста.

Для усвоения темы принципиально осознать закономерность и развития и базы Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников возрастной периодизации. Особо тормознуть на характеристике деток ранешнего и дошкольного возраста. Разглядите вопросы об учёте воспитателем не только лишь возраста деток, да и их личных психо-физиологических особенностей. Для исследования этой темы рекомендуется последующая Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников литература:

  1. Болотина Л.Р. Комарова П.С. Баранов С.П. дошкольная педагогика – М., 1997 стр 66-70.

  2. Дошкольная педагогика под ред. В.И.Ядэшко и Ф.А.Сохина – М., 1986 – стр 40.

3.Козлова С.А Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. –М., 2008.


Раздел II


Темы, изучаемые на 4 курсе.

Зимняя сессия

  1. Интеллектуальное воспитание.

Базы теории интеллектуального воспитания и обучения малышей. Сенсорное воспитание.

  1. Ведущая роль обучения в интеллектуальном развитии деток. Суть процесса обучения, его своеобразие Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников в дошкольном возрасте.

  2. Содержание обучения в детском саду.

  3. Формы организации обучения в детском саду.

  4. Методика проведения занятий в различных возрастных группах.

  5. Трудовое воспитание. Своеобразие детского труда. Виды детского труда.

  6. Форма организации Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников детского труда.



Летняя сессия

  1. Нравственное воспитание. Необходимость нравственного воспитания с ранешних лет. Задачки нравственного воспитания малышей дошкольного возраста.

  2. Принципы нравственного воспитания.

  3. Способы и средства нравственного воспитания.

  4. Содержание нравственного воспитания:

а) воспитание любви к Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников родине.

б) воспитание коллективизма у деток дошкольного возраста.

в) воспитание дисциплинированности и культуры поведения.

г) воспитание положительных черт нрава.

д)воспитание дружбы меж детками.

5. Эстетическое воспитание.

^ Задание к зимней сессии 4 курса

Интеллектуальное воспитание. Обучение Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников в детском саду.

Особенное место и значение данной темы в курсе дошкольной педагогики определяется исключительной значимостью интеллектуального развития малышей в период дошкольного юношества.

В этом возрасте обогащаются представления малышей об внешнем мире Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников, формируются возможности, нужные для значения, активно развивается сенсорика малыша. Дошкольник приобретает начальные способности, нужные для интеллектуального воспитания.

Содержание данного раздела включает последующий круг вопросов:

Базы теории интеллектуального воспитания и обучения, дидактика Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников детского сада, содержание интеллектуального воспитания, обучение деток дошкольного возраста, сенсорное воспитание, способы интеллектуального воспитания и обучения.

Исследование темы подразумевает знакомство с современной литературой по дилеммам дидактики, сенсорного и интеллектуального воспитания.


Для самостоятельной Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников работы выносятся последующие темы.

Тема 1. Необходимость, значение и задачки интеллектуального воспитания.


Литература:

1.Дошкольная педагогика под ред. В.И.Ядэшко и Ф.А.Сохина – М., 1986 – стр 181-185, 189-192.

2.Дошкольная педагогика под редакцией В.И.Логиновой, П Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников.Г. Саморуковой.

3.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. –М., 2008.


Методические советы.

При раскрытии темы нужно показать значимость интеллектуального воспитания в развитии ребёнка-дошкольника. Освоение материала нужно начать с определения Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников главных понятий «умственного воспитания», «умственного развития». Изучите задачки интеллектуального воспитания, покажите их тесноватую связь, растолкуйте, почему на современном шаге развития нашей страны первоочередной задачей интеллектуального воспитания становиться задачка воспитания у малышей любознательности, познавательных Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников интересов и возможностей.

Остановитесь на различных путях (средствах) активного усвоения познаний, умений, способностей, раскройте главные из их (игра, труд, обучение, ознакомление с окружающим). Обоснуйте что интеллектуальное воспитание должно предугадывать управление разными методами Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников усвоения детками познаний, включая и подражательную деятельность.


Тема 2 Сенсорное воспитание.

Вопросы для обсуждения

  1. Понятие сенсорного воспитания и сенсорного развития.

  2. Сенсорное воспитание как часть интеллектуального воспитания.

  3. Содержание сенсорного воспитания.

  4. Методика сенсорного воспитания Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников.

Литература.

  1. Развивающие игры для малышей младшего дошкольного возраста З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. – М., 1991г.

  2. Сенсорное воспитание в детском саду под ред. Н.Н. Подъякова, В.Н. Аванесовой – М., 1981.

  3. Козлова С.А Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. –М., 2008.

Задание.Сделать дидактическую игру по сенсорному воспитанию для деток хоть какой возрастной группы.

Смотрите рекомендуемую литературу.


Тема 3. Обучения в детском саду.

На самостоятельное исследования выносятся Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников вопросы:

1.Дидактические принципы.


Литература. Дошкольная педагогика под ред. В.И.Ядэшко и Ф.А.Сохина – М., 1986 – стр 196-203.


^ Методические советы.

При исследовании этого вопроса направьте внимание на то, что дидактические принципы – это те Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников начальные положения, которые лежат в базе определения содержания, организации и ведения обучения. Они вытекают из цели воспитания и обучения, из возрастных особенностей обучающихся.

Задание: выписать дидактические принципы и уметь раскрыть их.


Тема 4. Вопросы малышей Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников.

  1. Значение вопросов для интеллектуального развития.

  2. Содержание и нрав в детских вопросах.

  3. Требования к ответам воспитателя на вопросы деток.



Литература.

1.Дошкольная педагогика под ред. В.И.Ядэшко и Ф.А.Сохина – М Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников., 1986 – стр 207-208.

2.К.И.Чуковский. От 2-ух до 5. М., 1980.


Практическое задание.

Записать вопросы в предложенную таблицу, беря во внимание нрав этих вопросов.

Группа

Приблизительного нрава

Желание продлить общение со взрослым

Познавательного нрава


2-я младшая группа

Средняя группа

Старшая Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников группа

Предварительная













^ Методические советы.

При исследовании темы направить внимание на значение вопросов для интеллектуального развития ребёнка-дошкольника, на то, что содержание и нрав вопрос в протяжении дошкольного возраста. Следует отметить и выделить требования к ответам на Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников детские вопросы.


Раздел 3


Темы, изучаемые на 5 курсе

^ Зимняя сессия.

  1. Игра – основной вид деятельности дошкольника. Систематизация игр. Этапы развития сюжетно-ролевой игры.

  2. Задачки, управление, тема и способы управления сюжетно-ролевой игрой в Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников различных возрастных группах.

  3. Дидактическая игра, виды, методика управления.

  4. Театрализованные игры, виды, задачки, способы управления.

  5. Игрушка и её место в жизни деток.



Летняя сессия.

  1. Преемственность в работе детского сада и школы.

  2. Особенности работы в Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников разновозрастных группах детского сада.

  3. Планирование воспитательно-образовательной работы.

  4. Работа заведующей в детском образовательном учреждении

  5. Базы домашней педагогики и домашнего воспитания.

  6. Работа детского образовательного учреждения с семьёй. Формы работы с родителями.

Задание к зимней сессии Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников 5 курса.

1.Составить таблицу по теме «Классификация игр».

Литература: Журнальчик «Дошкольное воспитание» - М., 1997г. либо

Степанова О.А., Вайнер М.Э., Чутко Н.Я. Методика игры с коррекционно-развивающими технологиями. -.М., 2003, стр.28-30.

2.Изучить Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников журнальчики «Дошкольное воспитание» за последние 5 лет сделать инструкции на статьи, посвященные дилемме детской игры.

^ Методические советы.

Инструкции оформить на карточках, Записи создавать с 2-ух сторон по последующему эталону.



Заглавие источника Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников, создатель.

Инструкция на статью

Карточки оформить в конверт.


3.Приготовиться к семинару по теме «Игрушка и её место в жизни детей».


^ Вопросы для обсуждения

а)История появления игрушки.

б)Воспитательная ценность игрушки.

в)Виды игрушек. Российская народная Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников игрушка.

г)Требования к игрушкам.

д)Подбор игрушек для каждой возрастной группы.

е)Методика внесения новейшей игрушки.

Литература.

  1. Дошкольная педагогика под редакцией В.И.Ядэшко, Ф.А.Сохина. – М., 1986. с.325-335.

  2. Дошкольная Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников педагогика под ред. В.И.Логиновой, П.Г.Саморуковой. – М.,1988. с.136-146.

  3. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., 1998. с. 345.

  4. Макаренко А.С. Лекции о воспитании деток. Ст. «Игра». – хоть какое Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников издание.

  5. Флерина Е.А. Игра и игрушка. – М., 1983.



Методические советы.

Часто сама игрушка содействует возникновению того либо другого вида игры. В работах А.С.Макаренко, Н.К.Крупская, исследовательских работах Е.А.Флериной Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников, Д.В.Менджерицкой, В.В.Зворыгиной и др. преподавателей можно отыскать ответы на вопросы о происхождении игрушки, о ее воспитательной и образовательной ценности, об главных видах игрушек.

Прочитайте лекцию А.С.Макаренко Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников «Игра» («Лекция о воспитании детей»), выпишите систематизацию игрушек, которую предлагает создатель.

Растолкуйте, как вы осознаете слова Е.И.Тихеевой: «Ребенок увлекается игрушкой не как такой; он ценить в ней Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников точку отправления для длинноватой цепи проявлений собственной души, собственной деятельности, творчества» (см.: История Дошкольной педагогики в Рф. Хрестоматия. – М., 1986. с. 330).

Охарактеризуйте виды и предназначения народной игрушки, ее значимость при решении задач нравственного, интеллектуального Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников и эстетического воспитания. Подчеркните, как ее можно использовать в работе с детками различного возраста.

Изучите педагогические и гигиенические требования к игрушкам; направьте внимание на то, в чем состоит «проблема» современной игрушки, выскажите Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников свое мировоззрение на этот счет.

Вопрос о методике внесения новейшей игрушки следует учить по пособию Евгении Александровны Флериной «Игра и игрушка».


^ Задание к летней сессии 5 курса

1.Подобрать пословицы и поговорки на тему домашнего Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников воспитания.

2.Сделать папку-ширму либо папку –передвижку (на выбор ) для родителей (тема на выбор).

Литература.

1.Зверева О.Л. Домашняя педагогика и домашнее воспитание. М., 2000.

Методические советы.

При изготовлении приятного материала для работы Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников с родителями помните, что:

- представленная вами информация должна принести пользу родителям;

- материал должен быть просто читаемым;

- материал предлагается в виде маленьких тезисов либо должен носить рекомендуемый нрав;

- приятный материал должен быть оформлен ярко и Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников аккуратненько.

Приложение

Оценка результатов учебной деятельности студентов

«5» - за глубочайшее и полное овладение содержанием учебного материала, в каком учащийся просто ориентируется, понятийным аппаратам, умение связывать теорию с практикой, решать практические задачки, высказывать и доказывать Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников свои суждения. Хорошая отметка подразумевает грамотное, логическое изложение ответа (как в устной, так и в письменной форме), высококачественное наружное оформление;

«4» - если учащийся много освоил учебный материал, обладает понятийным аппаратом, осознанно применяет Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников познания для решения задач, хорошо излагает ответ, но содержание, форма ответа имеют отдельные некорректности;

«3» - если учащийся обнаруживает познания и осознание главных положений учебного материала, но излагает не много, непоследовательно, допускает некорректности в определении понятий Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников, в применении познаний для решения практических задач, не умеет доказательно доказать свои суждения;

«2» - если учащийся имеет разрозненные, бессистемные познания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий, искажает их Методические рекомендации по у д. «Педагогика» Для студентов -заочников смысл, хаотично и не уверенно излагает материал, не может использовать познания для решения практических задач.

metodicheskie-rekomendacii-po-podgotovke-i-zashite-magisterskoj-dissertacii.html
metodicheskie-rekomendacii-po-podgotovke-i-zashite-vipusknih-kvalifikacionnih-rabot.html
metodicheskie-rekomendacii-po-podgotovke-k-ekzamenu-zachetu-po-kursu-kulturologiya-dlya-studentov-zaochnikov-vseh-specialnostej-novopolock.html