Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС

(в помощь заместителю директора образовательного учреждения

по воспитательной работе и педагогу-организатору)

Одинцова Е.А., методист СИПКРО

В современной Рф воспитание становится как никогда социально нужной и животрепещущей неувязкой развития штатского общества. В массовую педагогическую практику образовательных учреждений введены новые ФГОС – федеральные муниципальные образовательные эталоны общего среднего образования, методологической основой которых Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ.

В критериях реализации требований ФГОС каждое образовательное учреждение (ОУ) разрабатывает основную образовательную программку основного общего образования (ООП ООО). Данная программка формируется как нормативно-управленческий документ, в каком отражены главные направления развития ОУ и пути их практической реализации. Одним из Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС главных разделов ООП ООО становится программка воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.

Целью данных методических советов является черта требований ФГОС к разработке программки воспитания и списка нужных нормативно-правовых документов, также ознакомление с комментами представителей педагогической науки и практическая помощь заместителю директора образовательного учреждения по воспитательной работе и Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС педагогу-организатору в выборе собственного варианта структуры и содержания программки.

Требования к программке воспитания и социализации обучающихся содержатся в пт 18.2.3 Федерального муниципального образовательного эталона основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010 г. «Программа должна быть построена на базе базисных государственных ценностей русского общества Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС, таких как патриотизм, соц солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, классические религии Рф, искусство, природа населения земли. Программка содействует развитию и воспитания компетентного гражданина Рф, принимающего судьбу отечества как свою лично, осознающего ответственность за истинное и будущее страны. Программка должна быть ориентирована на:

· освоение обучающимися общественного опыта, норм Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС и правил публичного поведения;

· формирование готовности к выбору проф деятельности в согласовании с личными интересами и потребностями рынка труда;

· формирование личных ориентиров и норм здорового и неопасного стиля жизни.

Программка должна содержать:

1) цель и задачки духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, описание ценностных ориентиров;

2) направления деятельности по Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации обучающихся, отражающие специфику образовательного учреждения;

3) содержание, виды деятельностей и формы занятий с обучающимися по каждому из направлений духовно-нравственного развития;

4) формы персональной и групповой организации проф ориентации обучающихся;

5) соц воспитание в рамках образовательного учреждения и совместная деятельность ОУ с предприятиями, публичными организациями и учреждениями Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС дополнительного образования;

6) формы педагогической поддержки социализации обучающихся;

7) модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и неопасного стиля жизни;

8) деятельность ОУ в области непрерывного экологического здоровье сберегающего образования обучающихся;

9) систему поощрения социальной удачливости и проявлений активной актуальной позиции обучающихся;

10) аспекты, характеристики эффективности деятельности ОУ в части духовно-нравственного развития, воспитания и Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС социализации обучающихся;

11) методику и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся;

12) планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования экологической культуры, культуры здорового и неопасного стиля жизни обучающихся».

Вспоминая о том, что в содержании программки нужно отразить все 12 пт ФГОС, можно структурировать разрабатываемую программку 2-мя Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС методами:

1 метод: воспроизвести в программке все 12 пт, разделив программку на 12 разделов;

2 метод: без помощи других обусловиться с последовательностью расположения главных разделов программки, беря во внимание при всем этом что в их должны быть отображены все нужные требования эталона. К примеру,

1 раздел – «Цель, задачки и ценностные ориентиры воспитания Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС и социализации обучающихся» (пункт 1);

2 раздел – «Основные направления деятельности по воспитанию и социализации обучающихся» (пункт 2);

3 раздел «Содержание и формы воспитания и социализации обучающихся» (пункты 2-9);

4 раздел – «Планируемы результаты воспитания и социализации обучающихся» (пункт 12);

5 раздел – «Мониторинг воспитания и социализации обучающихся» (пункты 11-12).

Заслуживают внимания советы П.В.Степанова, к.п.н., с Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС.н.с. ФГНУ ИТИП РАО (г. Москва) по разработке 5 главных разделов программки воспитания и социализации обучающихся, изложенные в лекциях на «Факультете воспитания П.В. Степанова» в научно-методическом журнальчике заместителя директора школы по воспитательной работе, № 1-2, 2014 год.

В данных наставлениях указывается, что при разработке раздела 1 «Цель, задачки и ценностные ориентиры воспитания Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС и социализации обучающихся»важно держать в голове об главных требованиях, предъявляемых к постановке цели:

1. цель должна быть животрепещущей, т.е. должна соответствовать потребностям общества, специфике данного ОУ, возрастным особенностям школьников;

2. формулировка цели должна быть обычной и понятной;

3. цель должна быть достижимой и диагностируемой, т.е. педколлектив должен владеть чёткими Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС аспектами оценки заслуги поставленной цели воспитания;

4. цель определяется на базе воспитательных ориентиров данного учебного заведения.

При формулировке задач принципиально выделить главные вопросы в организации процесса воспитания, которые педагогическому коллективу нужно решить для заслуги поставленной цели.

Согласно требованиям ФГОС в разделе 2 «Основные направления деятельности по воспитанию и социализации обучающихся» должны быть описаны Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС «направления деятельности подуховно-нравственному развитию, воспитанию и социализации, проф ориентации обучающихся, здоровье сберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся, отражающие специфику ОУ, запросы участников образовательного процесса».

Напомним, что направления – это главные векторы воспитательной деятельности, направленные на решение задач, потому нужно:

- перечислить в данном разделе главные векторы деятельности Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС;

- увязать эти направления с поставленными ранее задачками;

- отразить в этих направлениях всё то, что просит ФГОС.

Раздел 3 «Содержание и формы воспитания и социализации обучающихся» - это основной раздел программки, ведь конкретно тут указывается, что конкретно и каким образом делает школа для воспитания и социализации деток. Данный раздел станет более Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС тонким и понятным, если будет соответствие меж поставленными задачками и содержанием, также формами деятельности. Это даст программке чёткость, логичность, а самое главное, поможет представить работу школы в системе. Системность воспитательной работы подразумевает связь: цель – средства – итог, т.е. эти составляющие деятельности преподавателей связаны и вытекают один из другого. Работая над Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС данным разделом программки, постарайтесь не только лишь очень сжато и непосредственно обрисовать деяния школы, да и указать их воспитательный смысл, т.е. показать, для чего их школа производит.

В данном разделе могут быть изложены главные направления воспитательной деятельности ОУ:

3.1. Поддержка и развитие общешкольных традиций и ритуалов, формирующих у Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС ребёнка чувства школьного патриотизма»;

3.2. Подготовка, проведение и анализ главных общешкольных дел;

3.3. Поддержка ученического самоуправления в школе;

3.4. Формирование обществ в школьных классах;

3.5. Развитие системы поощрения социальной удачливости и проявлений активной актуальной позиции обучающихся;

3.6. Реализация воспитательного потенциала урока;

3.7. Реализация воспитательного потенциала внеурочных занятий;

3.8. Проф просвещение, диагностирование и консультирование школьников по дилеммам профориентации школьников;

3.9. Организация Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС совместной деятельности с семьями школьников;

3.10. Совместная деятельность с организациями дополнительного образования, культуры и спорта, публичными организациями;

3.11. Рациональная организация здоровье сберегающей среды школы;

3.12. Организация системы физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятий;

3.13. Организация системы занятий по профилактике потребления психоактивных веществ и детского дорожно-транспортного травматизма.

Приступая к разработке раздела 4 «Планируемые результаты воспитания Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС и социализации обучающихся», необходимо принять во внимание то, что, во-1-х, результаты воспитания всегда будут нечёткими и до конца неопределёнными, во-2-х, результаты воспитания никогда не будут конечными, их нельзя найти сиюминутно (в связи с этим П.В. Степанов уделяет свое внимание на существование принципа незавершимости воспитания Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС).

Цели воспитания и результаты – это две стороны 1-го и такого же явления. Если в качестве цели рассматривать личностный рост школьников, проявляющийся в приобретении ими социально важных познаний, в развитии социально важных отношений и опыта соц действий, нужно в результатах воспитания перечислить социально важные познания, дела и опыт действий, которые Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС должны получить школьники.

В разделе 5 «Мониторинг воспитания и социализации обучающихся»необходимо будет ответить на несколько принципиальных вопросов:каковы цель, объект, субъект и методы воплощения мониторинга воспитания и социализации обучающихся? Другими словами – для чего, кто и как будет производить мониторинг?

Мониторинг воспитания нужен совершенно не для того, чтоб находить ответственного за воспитание Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС ребёнка либо для того, чтоб похвалить либо покритиковать учителя. Мониторинг воспитания нужен для того, чтоб осознать, над чем в школе нужно работать далее, что делать со своими воспитанниками, как облагораживать имеющиеся на сей день результаты их воспитания и социализации. Мониторинг нужен для обнаружения тех заморочек, над Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС которыми преподавателям предстоит работать далее, для грамотной постановки целей и планирования воспитательной работы.

В связи с этими сложностями в осуществлении мониторинга воспитания и социализации ФГОС вводит некие ограничения в этот процесс. А именно, в нём отмечается, что «ценностные ориентации обучающегося и личные личностные характеристики» не могут быть предметом итоговой оценки освоения обучающимися Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС основной образовательной программки. Мониторинговые исследования рекомендуются делать не персонифицированными, т.е. не указывающими на результаты воспитания определенного ребёнка, а дающими общую картину результатов воспитания по школе либо классу.

Данные советы включают примерное содержание программки воспитания и социализации обучающихся в согласовании с требованиями ФГОС по П.В. Степанову (Приложение 2).

М Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС.П. Нечаев, д.п.н., доктор кафедры управления развитием образовательных систем Столичного института открытого образования, в статье «Методика разработки программки воспитания и социализации обучающихся» (журнальчик «Воспитание школьников» № 3, 2013 год) предлагает руководителю ОУ и его заместителю познакомиться с шагами подготовки программки воспитания и социализации:

1. Изучить наружные нормативно-правовые документы, отражающие задачи Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС воспитания (международные документы, федеральные законы, документы правительства РФ, ведомственные нормативно-правовые документы федерального уровня и документы регионального уровня) Приложение 1;

2. Изучить внутренние документы ОУ:

- программку развития ОУ;

- основная образовательная программка ОУ (по реализации ФГОС второго поколения);

- многообещающие планы структурных подразделений ОУ и органов системы школьного самоуправления.

3. Провести анализ Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС воспитательной системы школы и планирование её развития.

4. Найти цели и задачки развития воспитательной системы ОУ, также цели и задачки программки воспитания и социализации.

5. Наметить список дел и мероприятий для решения намеченных целей, которые будет являться проектом плана воспитательной деятельности ОУ.

6. Скоординировать сроки и исполнителей.

7. Найти форму программки и плана (лучше Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС графическую форму), где выделить последующее:

- классические дела (годичная циклограмма);

- новые дела и формы организации воспитательной деятельности);

- общественно-политические даты и действия, содействующие гражданско-патриотическому и нравственному воспитанию учащихся, которые перечислены в календаре обычных дат и памятных событий Русской Федерации (Приложение 7).

8. Оформить программку воспитания и годичный план воспитательной деятельности ОУ Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС с следующим визированием этих документов управляющим ОУ и утверждением документов на педсовете.

В связи с тем, что для заместителя директора по воспитательной работе представляет определённую трудность определение структуры программки воспитания и социализации обучающихся для собственного ОУ данные методические советы представляют возможность познакомиться с практическим опытом разработки программки Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС городка Москвы и ряда образовательных учреждений РФ (Приложения 3, 4, 5, 6).

Приложение 2

Примерное содержание программки воспитания и социализации обучающихся в согласовании с требованиями ФГОС (по П.В. Степанову)

Раздел 1 «Цель, задачки и ценностные ориентиры воспитания

и социализации обучающихся»

В согласовании с Концепцией духовно-нравственного воспитания русских школьников современный государственный эталон личности, воспитанной в новейшей русской Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС общеобразовательной школе, - это высоконравственный, творческий компетентный гражданин Рф, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за истинное и будущее собственной страны, укоренённый в духовных и культурных традициях русского народа.

Ориентируясь на этот воспитательный эталон и проф ценности нашего педагогического коллектива, мы определили цель воспитания и социализации Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС школьников – личностный рост ребёнка, проявляющийся в приобретении им социально важных познаний, в развитии его социально значимыхотношений и в накоплении им опыта социально важных действий.

Конкретизируя эту цель применительно к ступени основного общего образования, мы выделяем в ней последующий ценность – формирование положительных отношений к таким ценностям как: Человек, Отечество, Природа, Мир, Труд Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС, Культура, Познание, Здоровье.

Достижению поставленной цели воспитания и социализации школьников будет содействовать решение последующих главных задач воспитательной работы:

· сформировывать воспитывающий уклад школьной жизни;

· воплотить воспитательный потенциал урочных и внеурочных занятий;

· организовать профориентационную работу с обучающимися;

· организовать совместную деятельность с соц партнёрами ОУ;

· организовать работу по формированию экологически целесообразного, здорового и Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС неопасного стиля жизни;

Список задач по мере надобности может быть продолжен.

В разделе 2 «Основные направления деятельности по воспитанию

и социализации обучающихся» формулируются в согласовании с определенными задачками, которые обусловило себе данное учебное заведение в разделе 1.

Раздел 3 «Содержание и формы воспитания и социализации обучающихся»

3.1. Поддержка и развитие общешкольных традиций Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС и ритуалов, формирующих у ребёнка чувство школьного патриотизма, реализуется средством таких форм как внедрение школьной символики (флаг, гимн, эмблема, логотип, школьная форма; каждогодная церемония знаками «гордость школы»; общешкольный праздничек «Посвящение в учащиеся»; школьный пресс-центр и т.д.;

3.2. Подготовка, проведение и анализ главных общешкольных дел таких как дискуссионный денек, социальные проекты Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС праздничек «Честь школы», направленные на определенную тематику акции;

3.3. Поддержка ученического самоуправления в школе, т.е. организация деятельности Совета школы, Советов дел классов, Совета старшеклассников, Временного Совета дела, который создаётся при организации огромных общешкольных дел;

3.4. Формирование обществ в школьных классах посредствомтаких форм деятельности как игры и тренинги на Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС объединение потрясающих обществ; внутриклассные КТД; «Дни рождения классов», осенние и вешние походы и т.д.;

3.5. Развитие системы поощрения социальной удачливости и проявлений активной актуальной позиции обучающихся реализуется в рамках таких форм как «Портфолио школьника», «Карты личного участия», система отличительных символов на форме школьников, благодарственные письма родителям и т.д.;

3.6. Реализация Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС воспитательного потенциала урока реализуется через перевоплощение познаний в объекты чувственного переживания; организация работы с воспитывающей информацией; вербование внимания к нравственным дилеммам, связанными с открытиями и изобретениями; включение школьников в конструктивный диалог (дебаты, дискуссии, деловые игры);

3.7. Реализация воспитательного потенциала внеурочных занятий, которые организуются, во-1-х, на базе школьных классов, во Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС-2-х, на базе секций, кружков, студий, клубов и других детских объединений (кружок «Загадки истории», «Клуб любознательных», «Детский театр сказок», «Студия авторской песни», дискуссионный клуб «Наше дело», спортивные секции, умственный игровой клуб «Сова» и т.д.;

3.8. Проф просвещение, диагностирование и консультирование школьников по дилеммам профориентации осуществляется в последующих формах: циклы Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС профориентационных часов общения, деловые игры «Калейдоскоп профессий», экскурсии на предприятия, деньки открытых дверей в Университетах, личные консультации психолога и т.д.;

3.9. Организация совместной деятельности с семьями школьников осуществляется в последующих формах: функционирование Совета школы, родительских комитетов классов, проведение родительских конференций; работа семейных клубов, проведение «Родительских суббот», консультации психологов Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС для родителей, направленных на определенную тематику родительских собраний; работа «Родительского форума» на веб-сайте школы, проведение семейных конкурсов, праздничков «Игры нашего детства», акций «Семья – семье» и др.;

3.10. Совместная деятельность с организациями дополнительного образования, культуры и спорта, публичными организациями может быть в таких формах как функционирование на базе школ творческих кружков и Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС студий; экологические акции вместе с загородным лесничеством, туристские слёты в сотрудничестве с центром молодых туристов; фестиваль театрального творчества, организуемый в сотрудничестве с городскими театрами;

3.11. Рациональная организация здоровьесберегающей среды школы осуществляется в последующих формах: цветовое и декоративное оформление учебных помещений; организация уроков в серьезном согласовании с нормами охраны здоровья; оборудование Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС оздоровительно-рекреационных зон, выделяющих в школе зоны активного отдыха; озеленение пришкольной местности, физкультминутки на уроках и подвижные игры н7а переменах и т.д.;

3.12. Организация системы физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятий осуществляется в последующих формах: спортивные соревнования меж командами классов, личные спортивные турниры, общешкольные Деньки здоровья Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС, конкурсы «Спортсмен года», «Самый спортивный класс», « Самый здоровый класс», ведение личных книг спортсмена и туриста, походы выходного денька и т.д.;

3.13. Организация системы занятий по профилактике потребления психоактивных веществ и детского дорожно-транспортного травматизма содержит в себе систему тренингов, спецкурсы, направленные на защиту от негативных информационно-психологических воздействий, направленные на определенную тематику Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС родительские собрания, исследовательские проекты школьников, направленные на определенную тематику классные часы, разработку направленных на определенную тематику памяток для деток и родителей и т.д..

4 раздел – «Планируемы результаты воспитания и социализации обучающихся» распределяются по трём уровням:

- результаты первого уровня – приобретение школьниками социально важных познаний (о нормах поведения Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС человека как гражданина, о традициях миротворческой деятельности, о нормах поведения в информационном пространстве, при содействии с другими людьми, в пространстве культуры и т.п.);

- результаты второго уровня – развитие социально важных отношений школьников (ценностного дела к Отечеству, к природе, к культуре, к труду, к другим людям, к здоровью);

- результаты третьего уровня – скопление школьниками Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС опыта социально важных действий (природоохранных, культурного поведения, роль в трудовых делах, здоровьесберегающих действий, самостоятельного приобретения познаний, опыта заботы о других людях).

Раздел 5 – «Мониторинг воспитания и социализации обучающихся»осуществляется по трём главным фронтам:

1. Мониторинг свойства результата воспитания и социализации обучающихся, который делается на базе не персонифицированных методик оковём сравнения Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС цели воспитательной работы в классе с реально приобретенными плодами (с помощью педагогических наблюдений и специальной анкеты). Аспектом свойства результатов воспитания является динамика личного роста школьников;

2. Мониторинг свойства воспитательной деятельности преподавателей, где показателями являются:

-соответствие цели воспитательной деятельности животрепещущи дилеммам воспитания;

-адекватность форм и содержания воспитательной деятельности поставленным Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС целям;

-использование воспитательного потенциала учебной и внеурочной деятельности.

3. Мониторинг свойства управления воспитательным процессом, где показателями свойства управления в сфере воспитания являются:

-планирование воспитательной работы на базе исследования заморочек данного школьного общества;

-чёткое рассредотачивание обязательств и ответственности меж преподавателями, организующими воспитательный процесс;

-поддержка проф мотивации преподавателей со стороны администрации;

-осуществление Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС грамотного снутри школьного контроля и анализа состояния воспитания в школе.

Результаты мониторинга воспитания и социализации не употребляются для ранжирования, составления рейтингов либо сопоставления деток и преподавателей, также для какого бы то ни было давления на малышей, родителей либо преподавателей школы.

Приложение 3


metodicheskie-rekomendacii-po-realizacii-voprosov-mestnogo-samoupravleniya-vsfere-kulturi-gorodskih-i-selskih-poselenij-municipalnih-rajonov-soglasovano.html
metodicheskie-rekomendacii-po-registracii-i-hraneniyu-v-gosudarstvennom-nauchnom-centre-rossijskoj-federacii-fgup-cnii-im-akad-a-n-krilova.html
metodicheskie-rekomendacii-po-samopodgotovke-neobhodimij-ishodnij-uroven-znanij-iz-drugih-kursov-i-tem.html