Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей

Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей

Методические советы по проведению практических занятий для педагогов


До проведения практических занятий студенты получают от педагога план проведения занятия в распечатанном виде, в который включены вопросы для самоподготовки и ответов на занятии, вопросы Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей для обсуждения в группе, которые следуют после выступления студентов, также перечень литературы, рекомендуемой для исследования (темы и вопросы практических занятий прилагаются).

Практическое занятие начинается с объявления темы и вопросов для выступлений студентов. Дальше следуют Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей сообщения студентов по вопросам плана занятия. После каждого выступления рекомендуется задать вопросы студентам с целью выяснения полного осознания принципиальных составляющих прослушанного.

Результатом практического занятия является общее обсуждение вопросов, конкретно связанных Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей с особенностями преподавания второго зарубежного языка.


^ Методические советы по проведению практических занятий для студентов

До начала практического занятия нужно ознакомиться с планом проведения практического занятия и изучить рекомендуемую литературу.

На занятии нужно отвечать на вопросы Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей плана занятия, дополнять выступления студентов имеющимися сведениями.


^ Практическое занятие № 1

Черта языковых систем изучаемых языков.


1. Короткая сопоставительная черта звуковой системы британского, российского, германского языков.

2. Короткая сопоставительная черта грамматической системы британского, российского, германского языков.

3. Короткая Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей сопоставительная черта лексической системы британского, российского, германского языков.


4. Виды интерференции. Примеры интерференции, исходящие из личного

опыта студентов.


Вопросы для обсуждения.

На базе понимания обстоятельств интерференции выявить вероятные пути её преодоления Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей.


Литература:


  1. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения зарубежным языкам: Лингводидактика и методика: Учебное пособие для студентов лингвистических институтов и факультета зарубежных языков высших педагогических учебных заведений. 2-издание, испр. – М.: «Академия», 2005. Стр Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей. 268-310.

  2. Русская педагогическая энциклопедия.

  3. Поторочина Г.Е. К вопросу об интерференции в словесном ударении//Педагогический вестник. Издание Глазовского педагогического института.-№ 26, 2006.

  4. www.referat.ru – на веб-сайте рассматриваются виды интерференции.



^ Практическое занятие № 2
Учёт Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей возрастных особенностей учащихся на уроке зарубежного языка.



  1. 1. Особенности учащихся младшего школьного возраста.

2. Особенности учащихся среднего школьного возраста.

3. Особенности учащихся старшего школьного возраста.


Вопросы для обсуждения

На базе исследования особенностей школьного возраста различных Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей лет сделать выводы об их учете на уроках второго зарубежного языка.


1. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. – М.: Просвещение, - 1976.

  1. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. – М.: Познание, - 1974.

  2. Драгунова Т.В. Ребенок Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей. – М.: Познание, - 1976.

  3. Крутецкий В.А., Лукин Н.С. Психология ребенка. – М.: Просвещение, - 1965.

  4. Андриевская В.В. Возрастные особенности деятельности старшеклассников на уроках зарубежного языка. // ИЯШ – 1987, № 6.

  5. Кон И.С. Психология старшеклассника. – М Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей.: Просвещение, - 1980.

  6. Зимняя И.А. Психология обучения зарубежным языкам в школе. – М.: Просвещение, - 1991.

  7. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения зарубежным языкам: Лингводидактика и методика: Учебное пособие для студентов лингвистических институтов и Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей факультета зарубежных языков высших педагогических учебных заведений. 2-издание, испр. – М.: «Академия», 2007.-с. 197-199.



^ Практическое занятие № 3
Учебно-методические комплекты


План занятия:


  1. Состав учебно-методических комплектов (УМК) для среднего звена школы при обучении германскому языку (УМК Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей для 5, 6, 7, 8, 9 классов).

  2. Структура учебников.

  3. Структура рабочих тетрадей.

  4. Структура книжек для учителя.


На базе исследования и анализа журнальных статей, учебников отметить особенности подходов к обучению, также:

а) цели;

б) задачки;

в) компетенции рассматриваемых Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей лет обучения;

г) особенности содержания учебников;

д) возможность использования на базе учебного материала нестандартных типов уроков (проектная методика и др.).


Нужно проиллюстрировать утверждения примерами из учебников.


Литература:


  1. Радченко О.А., Хебелер Г., Степкин Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей Н.П. Alles klar! Учебник германского языка. 1-й год обучения. 5 класс. –М., Дрофа, 2003

  2. Радченко О.А., Хебелер Г., Степкин Н.П. Alles klar! Книжка для учителя. 5 класс. –М., Дрофа, 2003.

  3. Радченко О.А., Хебелер Г Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей., Степкин Н.П. Alles klar! Рабочая тетрадь. 5 класс. –М., Дрофа, 2003

  4. Бартош Д.К., Козлова Н.С. Alles klar! Испытания. 1-й год обучения 5 класс. –М., Дрофа, 2006.

  5. Радченко О.А., Хебелер Г. Alles klar Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей! Учебник германского языка. 2-й год обучения. 6 класс. –М., Дрофа, 2004.

  6. Радченко О.А., Хебелер Г. Alles klar! Книжка для чтения. 6 класс. –М., Дрофа, 2004.

  7. Радченко О.А., Хебелер Г. Alles klar Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей! Книжка для учителя. 6 класс. –М., Дрофа, 2004.

  8. Радченко О.А., Шмакова Е.Ю. Alles klar! Сборник упражнений. 2-й год обучения 6 класс. –М., Дрофа, 2005

  9. Радченко О.А., Хебелер Г. Alles klar! Рабочая тетрадь №1. 2 –й год обучения Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей 6 класс. –М., Дрофа, 2004.

  10. Бартош Д.К., Козлова Н.С. Alles klar! Испытания. 2-й год обучения 6 класс. –М., Дрофа, 2005.

  11. Радченко О.А., Хебелер Г. Alles klar! Учебник германского языка. 3-й год обучения. 7 класс Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей. –М., Дрофа, 2005

  12. Радченко О.А., Хебелер Г. Alles klar! Книжка для чтения. 7 класс. –М., Дрофа, 2005.

  13. Радченко О.А., Хебелер Г. Alles klar! Рабочая тетрадь. 7 класс. –М., Дрофа, 2005.

  14. Бартош Д.К Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей., Козлова Н.С. Alles klar! Испытания. 3-й год обучения 7 класс. –М., Дрофа, 2006.

  15. Программка к учебнику О.А. Радченко «Alles klar!» 5-9 классы (1-5 годы обучения). - М., Дрофа, 2003. Schritte I. Бим И.Л., Санникова Л.М. Германский язык Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. 5 класс. – М.: Просвещение, 2000

  16. Schritte II . Санникова Л.М., Садомова Л.В. Германский язык. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. 6 класс. – М.: Просвещение, 2000.

  17. Schritte III . Бим И.Л., Санникова Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей Л.М., Садомова Л.В. Германский язык. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. 7 класс. – М.: Просвещение, 2000

  18. Schritte IV. Бим И.Л., Санникова Л.М., Садомова Л.В. Германский язык. Учебное пособие Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей для общеобразовательных учреждений. 8 класс. – М.: Просвещение, 1999.

  19. Schritte V. Бим И.Л., Санникова Л.М., Садомова Л.В. Германский язык. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. 9 класс. – М.: Просвещение, 2002.

  20. Schritte V. Бим И.Л Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей., Санникова Л.М., Садомова Л.В. Германский язык. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. 9 класс. – М.: Просвещение, 2005.

  21. Бим И.Л., Садомова Л.В. Brücken I. Германский язык как 2-ой зарубежный (на базе Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей британского языка) учеб. пособие. 7-8 кл.- М.: Изд-ва «Март АСТ-ПРЕСС Школа», 2005 .

  22. Бим И.Л., Гаврилова Т.А. Brücken II. Германский язык как 2-ой зарубежный (на базе британского языка) учеб. пособие Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей. 9-10 кл.- М.: Изд-ва «Март АСТ-ПРЕСС Школа», 2005 .

  23. Бим И.Л., Садомова Л.В. Рабочая тетрадь к учебному пособию Brücken I 7-8 кл. – М.: Март, 2004.

  24. Игнатова Е.В. Книжка для чтения к учебному Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей пособию по германскому языку Brücken I для 7-8 кл. – М.: Март, 2005.

  25. Бим И.Л., Гаврилова Т.А. Книжка с упражнениями к учебному пособию Brücken II. Для учащихся 9-10 кл.- М.: Изд-ва «Март Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей АСТ-ПРЕСС Школа», 2005 .

  26. Бим И.Л., Пассов Е.И. Германский язык: учебное пособие для учащихся 11 кл. – М.: Просвещение, 1995.

  27. Бим И.Л. Новый УМК по германскому языку для V класса Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей общеобразовательной школы (базисный курс) // ИЯШ, 1994, № 6. – с. 17-21.

  28. См. также ИЯШ, 1994, № 7, статью обозначенного выше создателя.

  29. Бим И.Л. Новый учебник германского языка для IX класса «Deutsch. Schritte 5» // ИЯШ, 2000, № 3. – с. 10-15.

  30. См. также ИЯШ, 2000, № 4, статью обозначенного Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей создателя (Бим И.Л.)

  31. www.drofa.ru - на веб-сайте имеются сведения о УМК Радченко О.А. «Alles klar!»



^ Практическое занятие № 4
Урок зарубежного языка. Особенности урока второго зарубежного языка (германского на базе британского).


  1. Планирование и Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей его роль в обучении зарубежному языку. Виды планирования и их черта.

  2. Урок как основная форма обучения зарубежному языку в школе. Структура (составляющие) урока и их черта.



^ Вопросы для обсуждения

На базе лекционного Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей материала вычленить особенности, присущие уроку второго зарубежного языка (германского на базе британского) в плане содержания учебного материала, видов речевой деятельности, роли учителя.

Литература

  1. Гез Н.И. Методика обучения зарубежным языкам Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей. М., 1982.

  2. Пассов Е.И. Базы методики обучения зарубежным языкам. М., 1977.

  3. Рогова Г.В. и др. Методика обучения зарубежным языкам в средней школе / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. – М Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей.: Просвещение, 1991.

  4. Шатилов С.Ф. Методика обучения германскому языку в средней школе: Учебное пособие для студентов пед. институтов. – М.: Просвещение, 1986.

  5. Пассов Е.И., Кузовлев В.П., Царькова В.Б. Учитель зарубежного языка. Мастерство и личность Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей. – М., 1993.

  6. Общая методика обучения зарубежным языкам: Хрестоматия/ Сост. Леонтьев А.А.-М.:Рус.яз., 1991.

  7. Пассов Е.И. Логика урока зарубежного языка как методическое понятие // ИЯШ. 1980, № 6 – с. 22-30.

  8. Журнальчики «Иностранные языки в школе» различных Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей лет.

  9. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения зарубежным языкам: Лингводидактика и методика: Учебное пособие для студентов лингвистических институтов и факультета зарубежных языков высших педагогических учебных заведений. 4-издание Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей, стер. – М.: «Академия», 2007.

  10. www.rezko.ru – содержатся данные о структуре урока зарубежного языка.



^ Практическое занятие № 5
Типы нестандартных уроков и их особенности.


  1. Отличия нетрадиционного урока от обычного урока зарубежного языка.

  2. Проектная методика.

  3. Урок – презентация Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей, особенностиРазличные виды нестандартных уроков (праздничек, спектакль, мюзикл, телемост, интервью, билингвальный урок, путешествие, викторина ,притча и т.д ).

Вопросы для обсуждения

На базе прослушанного вычленить особенности, присущие этим видам уроков при преподавании второго Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей зарубежного языка (германского на базе британского).

Литература


  1. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения зарубежным языкам: Лингводидактика и методика: Учебное пособие для студентов лингвистических институтов и факультета зарубежных языков высших педагогических учебных заведений. 4-издание Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей, стер. – М.: «Академия», 2007.- с. 216-222 (глава «Коммуникативные игры»)

  2. Байдурова Л.А., Шапошникова Т.В. Способ проектов при обучении учащихся двум зарубежным языкам // ИЯШ, №1, 2002, с. 4-5.

  3. Венедиктова С.Л. Проектная деятельность учащихся на уроках Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей германского языка // ИЯШ, №1,2002, с. 5-11.

  4. Полат Е.С. Способ проектов на уроках зарубежного языка //ИЯШ, № 2,3, 2000.

  5. Сигал Т.К. Работа с опорными конспектами на уроках британского языка // ИЯШ, № 1, 2008, с 42-47.

  6. Балакина Н.О. Обучение по станциям Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей: знакомство с германскими праздничками // ИЯШ, № 4, 2008, с. 57-66.

  7. Методическая почта журнальчика «Иностранные языки в школе» , № 4, 2008, с. 75-76 (опыт Сапко В.Г. по подготовке презентаций на лексические и грамматические темы).

  8. Николаенко А.Ю. Встроенный урок германского Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей языка и технологии //ИЯШ, № 8, 2007, с. 44-48.

  9. Мишакина И.А. Притча как один из приемов формирования грамматических способностей германского языка // ИЯШ , № 1, 2008, с. 54-58.

  10. www.iearn.org – данный веб-сайт представляет собой международную образовательную ресурсную Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей сеть, соединяет воединыжды школы и организации различных государств)

  11. www.iearn.spb.ru/projects.htm - российская версия веб-сайта, обозначенного выше.

  12. www.bolwe.ru – представлены виды нестандартных уроков.

  13. www.ioso.iip.net/distant - расположены компьютерные Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей коммуникации в системе школьного образования, представлены новые педагогические технологии.
^ Практическое занятие № 6 Разработка обучения видам речевой деятельности



  1. Обучение аудированию:

а) цели обучения аудированию. Мотивация учащихся при обучении аудированию.

б) трудности при обучении Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей аудированию и их преодоление. Виды упражнений при обучении аудированию.

в) приёмы и примеры заданий при обучении аудированию исходя из убеждений коммуникативного и личностно-деятельностного подходов.


  1. Обучение говорению:

а) создание критерий появления Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей общения на уроке.

б) виды общения и их черта (диалогическая и монологическая речь).

в) виды упражнений при обучении говорению.


Особенности обучения говорению и аудированию при преподавании 2-ого зарубежного языка.

Литература

  1. Гез Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей Н.И. Методика обучения зарубежным языкам. М., 1982.

  2. Рогова Г.В. и др. Методика обучения зарубежным языкам в средней школе / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. – М.: Просвещение, 1991.

  3. Пассов Е.И. Базы Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей методики обучения зарубежным языкам. М., 1977.

  4. Шатилов С.Ф. Методика обучения германскому языку в средней школе: Учебное пособие для студентов пед. институтов. – М.: Просвещение, 1986.

  5. Пассов Е.И. Коммуникативный способ обучения иноязычному говорению. М Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей., 1985.

  6. Филатов В.М. Комплекс упражнений для обучения деятельному говорению (с внедрением ситуативно-ролевых игр) // ИЯШ, 1985, № 3, с. 78.

  7. Елухина Н.В. Главные трудности аудирования и пути их преодоления // ИЯШ, 1977, № 1, с. 36-44.

  8. Прусскаков Н Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей.Н. Трудности при обучении аудированию иноязычного звучащего текста // ИЯШ, 1981, № 3, с. 57-62.

  9. Калимулина О.В. Ролевые игры в обучении диалогической речи // ИЯШ, 2003, № 3, с. 17.

  10. Елухина Н.В. Речевые упражнения для обучения аудированию // ИЯШ, № 4, 1971.

  11. Гальскова Н.Д Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей., Гез Н.И. Теория обучения зарубежным языкам: Лингводидактика и методика: Учебное пособие для студентов лингвистических институтов и факультета зарубежных языков высших педагогических учебных заведений. 4-издание, стер. – М.: «Академия», 2007.



^ Практическое занятие № 7 Разработка обучения Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей видам речевой деятельности



  1. Обучение чтению.

а) Цели и задачки обучения чтению. Чтение как цель и средство обучения.

б) Виды (стратегии) чтения. Особенности видов чтения.

в) Виды упражнений по обучению различным стратегиям чтения.


Вычленить Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей трудности, возникающие у учащихся при овладении чтением на втором зарубежном языке и пути их преодоления.

Литература

  1. Гез Н.И. Методика обучения зарубежным языкам. М., 1982.

  2. Рогова Г.В. и др. Методика Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей обучения зарубежным языкам в средней школе / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. – М.: Просвещение, 1991.

  3. Пассов Е.И. Базы методики обучения зарубежным языкам. М., 1977.

  4. Шатилов С.Ф. Методика обучения германскому Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей языку в средней школе: Учебное пособие для студентов пед. институтов. – М.: Просвещение, 1986.

  5. Рогова Г.В. Чтение как цель и средство обучения зарубежному языку // ИЯШ, 1997, № 3, с. 84-92.

  6. Ленская Е.А., Розанова Е.Д. Чтение Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей как средство обучения зарубежному языку // ИЯШ, 1981, № 2, с. 45.

  7. Шепер М.Н. Обучение чтению на исходном шаге // ИЯШ, 1984, № 4, с. 72.

  8. Чернявская Л.А. Чтение на зарубежном языке как средство развития опыта общения учащихся // ИЯШ, 1985, № 1, с Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей. 22.

9. Стронин М.Ф. Необходимо ли учить умению читать вслух на зарубежном языке // ИЯШ, 1986, № 3, с. 15.

10. Кулеева А.И. Внедрение аутентичного текста при работе над разговорной темой // ИЯШ, 1999, № 2, с. 33-36.

11. Саланович Н.А. Обучение чтению аутентичных текстов лингвострановедческого Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей содержания // ИЯШ, 1999, № 1, с. 18-21.

12. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения зарубежным языкам: Лингводидактика и методика: Учебное пособие для студентов лингвистических институтов и факультета зарубежных языков высших педагогических учебных заведений. 4-издание, стер Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей. – М.: «Академия», 2007.

13. Общая методика обучения зарубежным языкам: Хрестоматия/ Сост. Леонтьев А.А.-М.:Рус.яз., 1991.


^ Практическое занятие № 8 Разработка обучения видам речевой деятельности

Письмо в обучении зарубежному языку.

а) Письмо и Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей письменная речь. Их черта и роль в обучении зарубежному языку.

б) Трудности учащихся в овладении письмом и пути их преодоления.

в) Виды письменной речи (реферирование, аннотирование, письмо, сочинение), их особенности.

г Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей) Упражнения по обучению письму и письменной речи.


Вопросы для обсуждения


Вычленить трудности, возникающие у учащихся при овладении письмом на втором зарубежном языке и пути их преодоления.


Литература


  1. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей обучения зарубежным языкам: Лингводидактика и методика: Учебное пособие для студентов лингвистических институтов и факультета зарубежных языков высших педагогических учебных заведений. 4-издание, стер. – М.: «Академия», 2007.

  2. Щукина Ю.Д. Обучение письму // ИЯШ, 1985, № 6, с. 59.

  3. Андрюхина И.А Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей., Латыш Г.Г. Работа с аутентичными письмами на уроках германского языка // ИЯШ, 1998, № 3, с. 23-27.

  4. Общая методика обучения зарубежным языкам: Хрестоматия/ Сост. Леонтьев А.А.-М.:Рус.яз., 1991.

  5. Сысоева Е.Э. Формирование Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей коммуникативной компетенции в письменной речи при обучении зарубежным языкам // ИЯШ, № 5, 2007, с. 6-15.

  6. Настольная книжка педагога зарубежного языка: Справ.пособие/Е.А.Маслыко, П.К.Бабинская, А.Ф.Будько, С.И.Петрова.-4-е изд., стереотип.-Мн.:Выш Методические рекомендации по проведению практических занятий для преподавателей. шк.,1997.

  7. www.ref.net.ua – имеется информация о трудностях учащихся при обучении письму.


metodicheskie-rekomendacii-po-podgotovke-nauchnoj-diskussii.html
metodicheskie-rekomendacii-po-podgotovke-otcheta-po-praktike-programma-praktiki-uchebno-metodicheskoe-izdanie.html
metodicheskie-rekomendacii-po-podgotovke-pismennih-rabot-dlya-slushatelej-2-fakulteta-zaochnoj-formi-obucheniya-moskva-2011.html