Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7

12. Развитие личности на позитиве - один из путей развития и самосовершенствования личности, основанный на положительном мировосприятии. Сущность подхода: занимаясь своим развитием, рекомендуется обращать основное внимание не на свои недочеты, а своими плюсами. Не биться со Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 своими дурными привычками, а производить новые, нужные, правильные.
Заместо того чтоб биться со собственной раздражительностью и раздражаться, что ее все равно очень много, вспомните свое рвение организовать свою жизнь. Приучивайте себя Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 ложиться впору, утро начните с бодренькой зарядки, напишите свои задачки на денек и чаще отдыхайте - эти, самые обыкновенные вещи, еще резвее дадут вам подходящий итог.

Заместо подхода (и формулировки) «Надо внутри себя исправить» рекомендуется Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 формулировка и взор «Что мне, отличному, добавить?»

Исправляют дефективное и недоделки, и требование «исправляться» - проявление неуважения к для себя. Уважающие себя люди ценят внутри себя свои сильные стороны и плюсы и желают Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 к этой достойной базе добавить то, что сделают их еще больше сильными, успешными и действенными.

Поменять себя - можно. К для себя добавлять все новые и новые полезные черты и плюсы - замечательно.

Когда Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 вы работаете с собой на позитиве, видя свои лучше черты и особенности, это дает вам:
^ Что эффективнее: развивать себя на позитиве либо негативе? Борьба с недочетами когда-то может быть и действенной, но почаще Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 эти геройские схватки заводят в тупик и просто малоэффективны. «Смириться со своими недостатками» - это фраза и позиция с тех же полей схватки, только схваток проигранных. Еще увлекательнее и перспективнее развивать себя, видя свои особенности Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 и основываясь на собственных плюсах.
Пока вы не имеете довольно сил и умений, чтоб просто поменять себя, используйте эту мудрейшую стратегию: не уничтожайте свои недочеты, займитесь умножением собственных плюсов. Перевес окажется Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 в вашу пользу, а это самое главное.

Обычно, когда человек лицезреет свои недочеты и собой недоволен, он пробует себя поменять, но... но если видишь в большей степени свои недочеты, то не Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 на что опереться, и бой с собой раз за разом оказывается проигранным.

К примеру. Познакомьтесь с Леонидом: Леонид собой недоволен. Он знает, что он ленив и неорганизован, и не верует, что с такими недочетами может Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 в жизни чего-то достигнуть, даже если в чем либо он и способный. Не считая этого, он к тому же запальчив, и ему безрассудно постыдно, когда он срывается на собственных друзей. Это Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 вправду просто страшно. Более всего ему неприятно, когда кто-то дискуссирует его недочеты, даже если делает это с желанием ему посодействовать. Может, у кого-либо и выходит себя поменять, но не Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 у него: куда ему с его ленью и неорганизованностью… Время от времени у него появляется желание снова побороться с собой, но не достаточно верует в то, что из этого что-то выйдет Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7. Чем больше он ведет войну со своими недочетами, тем почаще оказывается в проигрыше. А сейчас - взглянем на него же, но когда Леонид сам глядит на себя по другому: в позитиве. Леонид собой Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 гордится: он способный, просто переключается, стремительно схватывает новое, отходчив и умеет признавать свою неправоту. В отношениях надежен и честен, и потому в собственном будущем уверен: он сделает все, о чем он Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 грезит. Да, он знает свои особенности: когда-то бывает запальчив, время от времени любит с наслаждением расслабиться и делает это не всегда впору. Вобщем, он нередко представляет себя воплощением всех мыслимых плюсов, верует Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 в себя, а наиблежайшей задачей ставит добавить для себя организованности. Когда Леонид глядит на себя в позитиве, он развивается успешнее.

^ Резюме: Недочетов у нас нет. У нас есть особенности. И плюсы Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7!

Заниматься своими плюсами (развивать их) - обычно эффективнее, чем заниматься своими недочетами. Да. Но пока вы занимаетесь своими плюсами, вы занимаетесь - собой. На более больших уровнях развития личности человек в наименьшей степени занимается собой, его Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 заботой становится забота об окружающих. И это открывает новые способности роста и развития личности.
^ 13. Недочеты и особенности. Недочеты — это недовольное называние собственных особенностей. Нравится — назовем «осторожный человек», не нравится — «трусливый».
Недочеты — это Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 просто особенности не к месту. Когда нужен «вдумчивый человек, не склонный принимать импульсивные решения», вас ценят, в другой ситуации вы с этими же особенностями будете — «тормоз обыкновенный».

Недочетом мы Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 также называем то, что не умеем использовать. Если вы уже научились себя преподносить, вас будут с ухмылкой именовать «он очень живой и увлекающийся», в более неприятном случае вас сочтут «несерьезным и неорганизованным». А вы — таковой Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 же…

Может быть, мы вправду не сходу научимся лучшим образом использовать все свои особенности: вправду, некие особенности часто будут приносить нам (и окружающим) быстрее огорчения, ежели радости, но вот поэтому Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 имеет смысл с собой условиться: недочетов у нас нет.

У нас есть особенности, так как любой из нас непохож на другого. И наша задачка, с любовью и трепетно относясь к для себя, к своим Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 особенностям, взяв эти особенности за базу (других ведь все равно нет!), развивать себя далее. Делать себя еще лучше. Так как мы уже уникальное, сложное и редчайшее создание, ну, а предстоящая настройка Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7, умение лучшим образом использовать свои особенности — это верная последующая задачка.

Недочеты - нехорошие особенности личности. Лень, боязливость, обжорство, плешина, пузо….

Плюсы - положительные особенности личности. Мозг, здоровье, порядочность, краса…
^ Что считать недочетами Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7/плюсами? Боязливость - осторожность, которая какими-то людьми в определенной ситуации не ценится и, напротив, осуждается. При всем этом понятно, что в другой ситуации эта же черта нрава - осторожность - будет только нужна и оценена Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 позитивно. Как осторожность и предусмотрительность. Подробнее смотри статью Что считать своими недочетами? ^ Что лицезреем внутри себя сначала? Кто-то лицезреет внутри себя первую очередь недочеты, кто-то - плюсы. На что и как уделять свое Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 внимание?
Шаблон. Большая часть людей вообщем не думает, Для чего они какие-то свои свойства и особенности именуют Недочетами. Они воспринимают как данность и не задают для себя вопрос Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7, можно ли глядеть на себя как-то по другому, глядеть на другое либо по-другому. Это обычный пример шаблонного восприятия. Юноша знает, что он мужик, призывного возраста, среднего роста и невнимательный… «Невнимательный» - для Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 него таковой же необсуждаемый, беспристрастный факт, как то, что он среднего роста и призывного возраста мужик. Хотя в это время другие его назовут не невнимательным, а увлекающимся и живым.

Переживание. В большинстве случаев люди Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 по поводу собственных недочетов переживают (смотри Переживательная личность), а тему собственных недочетов поднимают в качестве действенных оправданий и самооправданий: «Я невнимательный, у меня не получится… Я ленивый, я не могу Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7… Я глуповатый, я не знаю…» и т.д.). В данном случае перечень недочетов служит массивным щитом, когда можно только сокрушенно вздыхать, переживать и ничего не делать. Обычно к схожим нехорошим переживаниями сформировывает из духовно Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 здорового человека - невротика.

Мотивация. Люди с инициативным нравом своими недочетами мотивируются. Познание, что он «труслив», может подталкивать парня к рискованным поступкам, доказывающим ему самому либо окружающими, что он не Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 труслив. Женщина, смотря на свою полноту, может принять решение сесть на диету. Борьба с самим собой - трудна и малоэффективна. Довольно обычным результатом борьбы с своими недочетами является беда, борьба проигранная, отсюда неизменные Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 самообвинения, чувство неуспешности, утрата убежденности в собственных силах. Негативная мотивация к улучшению себя - лучше, чем самооправдание, но наименее эффективна, чем самосовершенствование на базе положительной мотивации.

Полезно подразумевать последующий принцип: «Не боритесь с недочетами. Ставьте положительные Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 цели и развивайте то, что станет вашей сильной стороной».


^ Психический тренинг


Психический термин «тренинг» происходит от британского «to train» – учить, тренировать, дрессировать.

Человек усваивает информацию резвее, если обучение проходит интерактивно, когда он имеет Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 возможность сразу с получением инфы дискуссировать неясные моменты, задавать вопросы, так же закреплять приобретенные познания, сформировывать способности поведения. Таковой способ вовлекает участников в процесс, а сам процесс обучения становится легче и Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 увлекательнее.

Приобретение собственного опыта является основой процесса зания во время тренинга.

Неформальную обстановку общения на тренинге обеспечивает ведущий. Он разговаривает с участниками на равных: он - таковой же, как и все, он Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 - часть группы. Он вкупе с группой устанавливает правила работы. Он ведет группу к поставленной цели.

Все вышеупомянутое отличает тренинг от обычных занятий. Не считая того, для тренинга типично необыкновенное размещение участников в аудитории - они Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 рассаживаются по кругу. Круг, либо как его еще именуют - тренинговый круг, является нужным условием таких занятий. Потому аудитория для проведения тренинга должна быть просторной, со свободно передвигаемой мебелью. В ней Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 не должно быть никаких препятствий (столы, парты, излишние стулья), отгораживающих людей друг от друга. Круг содействует появлению доверительной атмосферы, позволяет участникам созидать всех, свободно разговаривать вместе и ведущим. Не считая того, нахождение в Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 кругу ассоциируется в сознании человека с безопасностью, чувством доверия, наличием энтузиазма и внимания.

К одной из особенностей тренинга можно отнести огромные издержки времени для работы с маленьким количеством участников.

Таким макаром, специфичными Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 чертами тренинга как способа практической работы являются последующие:



^ Главные виды тренингов


Какой конкретно тренинг будет построен и реализован ведущим, находится в зависимости от его своей теоретической позиции Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 и от того, какие цели он ставит впереди себя. Существует 4 главных парадигмы тренингов:

1) тренинг как типичная форма дрессуры, при которой жесткими манипулятивными приемами с помощью положительного подкрепления формируются нужные паттерны Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 поведения, а с помощью отрицательного - «стираются» вредные, ненадобные, по воззрению ведущего;

2) тренинг как тренировка, в итоге которой происходит формирование и отработка умений и способностей действенного поведения;

3) тренинг как форма активного обучения Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7, целью которого является сначала передача психических познаний, также развитие неких умений и способностей;

4) тренинг как способ сотворения критерий для самораскрытия участников и самостоятельного поиска ими методов решения собственных психических заморочек.

Зависимо от того, какой тип Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 задач будет решаться, можно выделить три типа групп. Это группы рабочие (сделанные специально для решения какой-нибудь задачки, к примеру, оргкомитет), обучающие либо консультационные, направленные на решение задач различной Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 трудности.

Как разные парадигмы тренинга, так и разный тип групп нацелен на определенные цели тренинговой работы и подразумевает, кроме различий в теоретических взорах, разный уровень профессионализма ведущего и готовности самих участников.

Главные свойства Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 тренера


Неплохой ведущий:

К главным личным качествам тренера Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 можно отнести:

Главные умения ведущего группы (тренерский минимум):

Тренер не делает, а организует процесс. За Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 этим принципом стоит мысль, что каждый участник должен пройти обучение без помощи других. Тренер является собственного рода катализатором.

Принципиально чтоб каждый участник прошел все фазы в правильной последовательности. Потому время от времени нужно Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 ворачиваться к пройденному шагу (если кто-то отстал).

Если у всех участников высочайшая мотивация, а у 1-го из участников низкая, то его нельзя оставлять. Нужно сделать что-то для поднятия его мотивации Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7. Тут существует опасность, что остальным будет скучновато. В связи с этим следует стараться подбирать однообразные группы.

А) один уровень мышления.

Б) однообразный уровень подготовки.

В) По чувственности и импульсивности.

Каждый Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 участник должен приобрести собственный опыт без помощи других. Тренер не должен обосновывать либо убеждать. Тренер делает ситуации, где у участника есть возможность сделать свои собственные выводы. И это просит огромного терпения Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7. Хотя время от времени нужно стремительно реагировать. Быть подвижным. Время от времени охото сказать, как верно себя вести. Но, чем меньше мы говорим, тем лучше.

Когда организуется процесс, то принципиально отдавать отчет, что произойдет Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 после того, когда вы поставите участника в определенную ситуацию. Что будет происходить, если участник выполнит либо не выполнит задание. Таковой анализ проводится по трем фронтам:

Приемы работы тренера:

  1. Разогревание. Ориентировано Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 на создание подходящей атмосферы.

  2. Инициирование. Введение группы в новое действие (давайте на данный момент проведем ролевую игру).

  3. Направление. Направление раздумий группы в определенное русло. Этот прием употребляется в тех случаях, когда Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 в процессе обсуждения ситуации имеется возможность двигаться по нескольким направления. Задавая вопрос, тренер задает направление движения.

  4. Рефлексия. Неизменное отражение того, что происходит в группе. Осмысление того, что изготовлено. Употребляются техники вербализации Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 – сообщения о переживаемом .

  5. Предоставление разумной свободы. Этот прием следует использовать тогда, когда тренер лицезреет, что обсуждение идет отлично.

  6. Стоп-техника. Применяется, когда тренер останавливает какую-либо ситуацию либо игру. Эта остановка Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 может быть связана с тем, что материал для обсуждения уже накоплен. Либо дискуссия, или участник заходят в тупик. Тренер гласит: «Достаточно. Давайте побеседуем о том, как вы на данный момент себя вели». Можно предложить Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 участнику обратиться к кому-либо в группе для того, чтоб получить оборотную связь.

Примечание: Нареченным тут проф умениям можно научиться, а нужные личностные свойства развить. Для этого есть особые тренинговые группы, которые нужно Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 пройти в качестве участника и освоить на для себя все то, что потом планируется передавать другим.


^ Знакомство, контакт и создание критерий


1-ое, с чего начинается группа, - с сотворения критерий, в Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 каких группа может работать по данной теме и где каждый участник будет ощущать себя комфортабельно. Для того, чтоб начать плодотворно работать, тем паче на темы, которые связаны с своим актуальным опытом, участники должны ощущать себя Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 в безопасности. В 1-ый момент в фокусе внимания ведущего должны находиться состояние каждого участника и группа как целое; приготовленное им содержание будет актуализировано позже.

Состояние участника и группы. Люди, в первый Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 раз собравшиеся совместно, будут испытывать неуверенность относительно того, что тут будет происходить с ними, как их воспринимают окружающие. Участники приглядываются друг к другу, устанавливают контакт. Посреди их намечаются симпатии и антипатии Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7. Группа как целое еще не сложилась, ее участники разобщены и незнакомы вместе. Участники вполне нацелены на ведущего как на источника моральной поддержки и инфы о происходящем (кто произнесет, что нам тут делать).

Что тут Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 нужно делать сначала:

Знакомство. Ведущему нужно представиться первым, при этом, сделать это неформально, личностно - таким макаром, он задает норму личной открытости в группе, «открывшись» первым, и этим подбадривает других Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7. Можно именовать не только лишь свое имя, да и поведать коротко, почему Вам значима эта самая тема.

Ведущий 1-ый представляется аудитории. Он в состоянии сделать это так: «^ Здрасти, меня зовут...

Я рад созидать вас Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 тут. Я предлагаю начать нашу работу. В течение сих пор (именуется длительность семинара) мы будем встречаться тут и работать совместно. Мы все сидим в кругу, так как так легче созидать Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 друг дружку и дискуссировать принципиальные вопросы. Я предлагаю взять листки бумаги и написать на их крупно (чтоб было видно всем сидячим в кругу) свое имя. Напишите то имя, которым бы вы желали, что бы Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 вас называли.

^ К примеру: Артем предпочитает, чтоб его называли «Тема».

А на данный момент я бы желал выяснить побольше о вас: как вас зовут, чем вы любите заниматься и что Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 желаете получить от этого тренинга».

Обычно ведущего, так же как и участников, зовут просто по имени (на «вы» либо «ты», решает тренер). Отчество использовать не рекомендуется (исключительно в редчайших случаях, к примеру, когда тренер намного Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 старше), так как это может мешать механизму работы «на равных».

После приветствия ведущего знакомство можно провести при помощи упражнения «Интервью» (если на это довольно времени и план семинара подразумевает Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 близкое знакомство участников). При проведении длительного семинара во 2-ой, 3-ий и следующие деньки данный шаг именуется «ПРИВЕТСТВИЕ» и проводится для восстановления в памяти имен участников группы и сотворения рабочей атмосферы. Варианты игры для Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 знакомства, для запоминания и напоминания имен Вы отыщите в перечне применяемых игр и упражнений.


^ Правила работы группы


Это шаг рождения группы, когда группа воспринимает на себя обязательства. Она готова им следовать.

В Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 хоть какой группе есть собственные нормы и правила. Они могут быть верно проговорены и оформлены, к примеру, законы страны, или существовать негласно, но регламентировать жизнь группы - к примеру, неписаные правила, по которым живет Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 семья. В тренинговой группе ведущий устанавливает правила преднамеренно, при этом конкретно те, благодаря которым в группе будет складываться атмосфера, более лучшая для самораскрытия участников, развития доверия друг к другу, освоения новых Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 методов поведения. Для большинства тренинговых групп свойственны последующие общие нормы.

1. Конфиденциальность. Все, о чем говорится в группе относительно определенных участников, должно остаться снутри группы. Психические познания, приемы и техники могут и должны употребляться вне Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 группы и пропагандироваться участниками окружающим - в особенности если идет речь о профилактике наркозависимости. В детских и подростковых группах участникам говорится, что ведущий должен будет поведать другим взрослым о том, что Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 вышло в группе в случаях, когда идет речь об опасности жизни самому ребенку либо другому лицу либо информация о группе будет затребована правоохранительными органами. Особо стоит отметить случаи, когда участников направляют в группу Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 принудительно, к примеру, комиссией по делам несовершеннолетних, либо администрацией учебного заведения (см.: Смид, 1999). В данном случае участнику докладывают о том, что ведущий группы должен будет информировать направившие его органы о том, как он посещает Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 группу и как работает над конфигурацией собственного поведения.

^ 2. Активность участников. Активность участников тренинговой группы носит особенный нрав, хороший от активности человека, слушающего лекцию либо читающего книжку. В тренинге люди вовлекаются Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 в разработанные специально деяния. Это может быть проигрывание той либо другой ситуации, выполнение упражнений, наблюдение за поведением других по специальной схеме. Активность растет в этом случае, если мы даем участникам установку на готовность включиться Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 в совершаемые деяния в хоть какой момент.

^ 3. Принцип исследовательской (творческой) позиции. Сущность этого принципа состоит в том, что в процессе тренинга участники группы понимают, обнаруживают, открывают идеи, закономерности, уже известные в Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 психологии, также, что в особенности принципиально, свои личные ресурсы, способности, особенности.

Исходя из этого принципа, тренер выдумывает, конструирует и организовывает такие ситуации, которые давали бы возможность членам группы понять, апробировать и Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 тренировать новые методы повеления, экспериментировать с ними.

В тренинговой группе создается креативная среда, основными чертами которой являются проблемность, неопределенность, принятие, безопасность.

^ 4. Принцип объективации (понимания) поведения. В процессе занятий поведение участников переводится Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 с импульсивного на объективированный уровень, позволяющий создавать конфигурации в тренинге. Универсальным средством объективации поведения является оборотная связь. Создание критерий для действенной оборотной связи в группе - принципиальная задачка тренерской работы.

В тех типах Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 тренинга, которые ориентированы на формирование умений, способностей, установок, употребляются дополнительные средства объективации поведения. Одним из их является видеозапись поведения участников группы в тех либо других ситуациях с следующим просмотром и обсуждением. Нужно Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 учесть, что видеозапись является очень сильным средством воздействия, способным оказать негативное воздействие, потому им следует воспользоваться с большой осторожностью, и, что самое принципиальное, - мастерски.

^ 5. Принцип партнерского (субъект-субъектного) общения. Партнерским, либо субъект - субъектным, общением Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 является такое, при котором учитываются интересы других участников взаимодействия, также их чувства, эмоции, переживания, признается ценность личности другого человека. Этот принцип подразумевает искренность и открытость участника. Чем более откровенными будут Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 выражения о том, что вправду тревожит и интересует, чем более искренним будет выражение эмоций, тем успешнее пойдет работа. Самораскрытие позволяет человеку стать самим собой и научиться принимать другого тоже таким, какой он есть. Это правило Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 на первых шагах кажется трудноосуществимым, в особенности в подростковых группах, но потом оно начинает действовать - в особенности если ведущий сам выступает в роли примерного участника. И конкретно для подростков с Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 неуравновешенной самооценкой это правило позволяет сделать условия для развития положительной Я-концепции и установления доверительных отношений с другими людьми в группе.

Реализация этого принципа делает в группе атмосферу безопасности, доверия, открытости, которая позволяет Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 участникам группы экспериментировать со своим поведением, не смущаясь ошибок. Этот принцип плотно сплетен с принципом творческой, исследовательской позиции участников группы.

Поочередная реализация нареченных принципов - одно из критерий действенной работы группы социально Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7-психологического тренинга. Она отличает эту работу от других способов обучения и психического воздействия.

Исходя из перечисленных выше принципов, можно предложить последующие правила работы в группе:

1. Право говорящего. Изредка можно повстречать человека Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7, который испытывает удовлетворенность, когда его перебивают. Мир лишился многих превосходных мыслях, прерванных в эмбрионе. Чтоб это не случилось на нашем тренинге, давайте договоримся, что хоть какой говорящий имеет право быть выслушанным до конца. И только Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 после того, как он выразит свою идея, можно начинать прения и дискуссии.

2. Правило поднятой руки. Это правило является продолжением предшествующего. Оно преследует две цели: 1-ая - чтоб не перебивали говорящего Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7, 2-ая - чтоб не пропали умные мысли, пришедшие в голову в процессе работы. «Осененный» участник поднимает руку, и, когда возникает возможность, ведущий дает ему слово.

3. Конфиденциальность. Это правило защищает хоть какого участника и ведущего Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 от сплетен и пересудов. Вся личная информация, сообщенная о для себя либо другом человеке в группе, является закрытой. Ведь ведали ее только группе, а не всему городку либо поселку. Это правило не Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 касается инфы о дилемме, которой посвящен наш семинар. Информацию можно и необходимо распространять и пропагандировать!

4. «Не давать оценок». Это принципиальное правило мы нередко нарушаем в жизни. Считаем себя в праве осуждать и оценивать Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 чужие поступки, слова, привычки («Ты - дурак», «Это идиотическая мысль», «Только такие, как ты, могут так делать»). Тут мы не оцениваем других людей, их мировоззрение, наружность, а принимаем их такими, какие они Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 есть.

5. Право ведущего. Я как ведущий могу оборвать упражнение либо другую деятельность группы, если это мешает групповому процессу. Я также буду смотреть за соблюдением принятых группой правил.

6. Пунктуальность. Нас в группе совершенно мало, и Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 отсутствие даже 1-го опоздавшего осязаемо скажется на процессе. Потому я предлагаю награждать опоздавших участников почтенной ролью чтеца, певца либо танцора с надлежащими многофункциональными обязательствами.

Группа может предложить и другие правила Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 (не курить в помещении, не пропускать занятий и т.д.). Обычно эти правила ситуационны.

После предъявления правил нужно попросить участников их обмозговать. Если они не вызывают у группы внутреннего протеста, то Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 предлагается принять все правила.

Нужно держать в голове, что правила должны помогать, а не мешать проводить тренинг. Все принятые правила должны быть просто выполнимыми. Это гарант того, что они будут работать. Участники тренинга Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7, осознавая, что, благодаря принятым правилам, в группе начинает складываться особенный психический климат, сами начинают смотреть за их соблюдением.

Выработка правил время от времени может осложниться по различным причинам:

В Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 таковой ситуации тренер должен направлять процесс в необходимое русло.


^ Базы группового процесса


На ранешних стадиях участники развития группы участники испытывают рвение к включению в ситуацию: начинает формироваться чувство принадлежности к группе и появляется Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 желание устанавливать дела с другими участниками. Позже вперед выдвигается потребность в контроле: проявляется соперничество и рвение к власти, участники ведут борьбу за лидерство вместе и с ведущим. В конце концов, на стадиях зрелости Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 группы доминирует потребность в привязанности: участники устанавливают более тесноватую чувственную связь вместе, на 1-ый план выступают вопросы привлекательности, партнерства, близости.

Крепкость, единство и устойчивость межличностных взаимодействий и отношений в группе описывается групповой Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 сплоченностью. Групповая сплоченность характеризуется обоюдной чувственной соблазнительностью членов группы и удовлетворенностью группой. Групповая сплоченность является нужным условием заслуги тренинговых задач. В группах, сформированных из незнакомых людей, какая-то часть времени непременно будет Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 потрачена на достижение того уровня сплоченности, которая нужна для действенного решения поставленных зад

В группах есть причины, которые могут содействовать усилению групповой сплоченности, или, напротив, ослаблять ее.

Групповую сплоченность усиливают:

Групповую сплоченность ослабляют:


Главные этапы развития группы в тренинге


Подготовительная подготовка

Проводится до начала групповой работы. Этот шаг может занять больше времени Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7, чем сам тренинг.

Ваши задачки:


Исходная стадия

Все участники желают ощущать себя в безопасности Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7.

На этой стадии участников волнует: обстановка в группе; то, как его приняли другие члены группы; то, как приглянуться ведущему и другим участникам. На этой стадии члены группы склонны испытывать тревогу, тренер Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 также может испытывать схожие чувства. Длительность этой стадии различна для каждого из участников. Один может сходу ощутить себя комфортабельно, другому для этого пригодится 1-2 часа, а кому-то - 1 денек. Не считая того, в группе возможно Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 окажется тот, кто в протяжении всего тренинга будет пребывать в состоянии некой тревожности.

Ваши задачки:


Переходная стадия

Это стадия, когда Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 участники оценивают заинтригованность ведущего, его способность оказывать помощь. Конкретно на этой стадии участники определяют, является ли группа «безопасным местом»; уточняют свои цели и методы их заслуги; уточняют свою актуальную позицию.

Обычно, момент оценки Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 наступает в конце первого денька работы, длится дома и заканчивается сначала второго денька. К этому времени вы сможете уже оценить, как группа объединилась.

Ваши задачки:


Рабочая стадия

Участники уже придерживаются правил групповой работы и могут попросить помощи у других членов группы. Клиенты начинают говорить о собственных первых попытках применить новые познания на практике.

Эта стадия может чередоваться Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 с предшествующей: участники могут почти все подвергать сомнению (ваши слова, совместные упражнения, деяния других участников).

Ваши задачки:


Окончание

Этот шаг уникален. Если тренинг прошел успешно, то момент окончания групповой работы окрашивается положительными чувствами и остается броским впечатлением на длительное время для всех участников. На этом шаге Методические рекомендации по предоставлению социально-психологических услуг Волгоград, 2012 - страница 7 существует возможность сгладить все прошлые «шероховатости». Потому этот шаг просит узкой организации.

Ваши задачки:


stat.txt
metodicheskie-rekomendacii-po-organizacii-samostoyatelnogo-izucheniya-kursa-obshaya-virusologiya-dlya-specialnosti-020201-65-biologiya.html
metodicheskie-rekomendacii-po-organizacii-samostoyatelnoj-raboti-studentov-zaochnogo-otdeleniya-stranica-12.html