Методические рекомендации по подготовке научной дискуссии

При организации дискуссии в учебном процессе обычно ставятся сходу несколько учебных целей, как чисто познавательных, так и коммуникативных. При всем этом цели дискуссии, естественно, плотно сплетены с ее темой. Если тема пространна, содержит большой объем инфы, в итоге дискуссии могут быть достигнуты только такие цели, как сбор и упорядочение инфы, поиск Методические рекомендации по подготовке научной дискуссии альтернатив, их теоретическая интерпретация и методологическое обоснование. Если тема дискуссии узенькая, то дискуссия может окончиться принятием решения.

Верно организованная дискуссия проходит три стадии развития: ориентация, оценка и консолидация.

На первой стадии вырабатывается определенная установка на решение поставленной трудности. При всем этом перед педагогом (устроителем дискуссии) ставятся последующие задачки:

1. Сконструировать Методические рекомендации по подготовке научной дискуссии делему и цели дискуссии. Для этого нужно разъяснить, что дискуссируется, что должно дать обсуждение.

2. Сделать нужную мотивацию, т.е. выложить делему, показать ее значимость, выявить в ней нерешенные и противоречивые вопросы, найти ожидаемый итог (решение).

3. Установить регламент дискуссии, а поточнее, регламент выступлений, потому что общий регламент определяется длительностью практического занятия Методические рекомендации по подготовке научной дискуссии.

4. Сконструировать правила ведения дискуссии, основное из которых — выступить должен каждый. Не считая того, нужно: пристально слушать выступающего, не перебивать, аргументированно подтверждать свою позицию, не повторяться, не допускать личной конфронтации, сохранять беспристрастность, не оценивать выступающих, не выслушав до конца и не осознав позицию.

5. Сделать благожелательную атмосферу, также положительный Методические рекомендации по подготовке научной дискуссии чувственный фон. Достигнуть конкретного семантического осознания определений, понятий и т п. Для этого при помощи вопросов и ответов следует уточнить понятийный аппарат, рабочие определения изучаемой темы. Систематическое уточнение понятийного аппарата сформирует у студентов установку, привычку оперировать только отлично понятными определениями, не употреблять практически непонятные слова, систематически воспользоваться справочной Методические рекомендации по подготовке научной дискуссии литературой.

2-ая стадия — стадия оценки — обычно подразумевает ситуацию сравнения, конфронтации и даже конфликта мыслях, который в случае неискусного управления дискуссией может вырасти в конфликт личностей. На этой стадии перед педагогом ставятся последующие задачки:

1. Начать обмен воззрениями, что подразумевает предоставление слова определенным участникам.

2. Собрать максимум воззрений, мыслях, предложений. Для этого Методические рекомендации по подготовке научной дискуссии нужно активизировать каждого студента. Выступая со своим воззрением, студент может сходу внести свои предложения, а может поначалу просто выступить, а позднее сконструировать свои предложения.

3. Не уходить от темы, что просит некой твердости устроителя, а время от времени даже авторитарности. Следует тактично останавливать отклоняющихся, направляя их в данное «русло»,

4. Поддерживать высочайший уровень активности Методические рекомендации по подготовке научной дискуссии всех участников. Не допускать лишней активности одних за счет других, соблюдать регламент, останавливать затянувшиеся монологи, подключать к разговору всех присутствующих студентов.

5. Оперативно проводить анализ высказанных мыслях, воззрений, позиций, предложений перед тем, как перебегать к последующему витку дискуссии. Таковой анализ, подготовительные выводы либо резюме целенаправлено делать через Методические рекомендации по подготовке научной дискуссии определенные интервалы (каждые 10—15 минут), подводя при всем этом промежные итоги. Подведение промежных итогов очень полезно поручать студентам, предлагая им временную роль ведущего.

6. В конце дискуссии предоставить право студентам самим оценить свою работу (рефлексия).

3-я стадия — стадия консолидации — подразумевает выработку определенных единых либо компромиссных воззрений, позиций, решений. На этом шаге осуществляется Методические рекомендации по подготовке научной дискуссии контролирующая функция. Задачки, которые должен решить педагог, можно сконструировать последующим образом:

1. Проанализировать и оценить проведенную дискуссию, подвести итоги, результаты. Для этого нужно сравнить сформулированную сначала дискуссии цель с приобретенными плодами, сделать выводы, вынести решения, оценить результаты, выявить их положительные и негативные черты.

2. Посодействовать участникам дискуссии придти к согласованному воззрению, чего можно Методические рекомендации по подготовке научной дискуссии достигнуть методом внимательного выслушивания разных истолкований, поиска общих тенденций для принятия решений.

3. Принять групповое решение вместе с участниками. При всем этом следует выделить значимость различных позиций и подходов.

4. В заключительном слове подвести группу к конструктивным выводам, имеющим познавательное и практическое значение.

5. Достигнуть чувства ублажения практически у Методические рекомендации по подготовке научной дискуссии всех участников, т.е. поблагодарить всех студентов за активную работу, выделить тех, кто посодействовал в решении препядствия.

Составной частью хоть какой дискуссии является процедура вопросов и ответов. Искусно поставленный вопрос (каковой вопрос, такой и ответ) позволяет получить дополнительную информацию, уточнить позиции выступающего и тем найти последующую стратегию проведения дискуссии.

С Методические рекомендации по подготовке научной дискуссии педагогической точки зрения, вопросы могут быть контролирующими, активизирующими внимание, активизирующими память, развивающими мышление.

В дискуссии лучше использовать обыкновенные вопросы, потому что они не несут внутри себя двусмысленности, на их просто дать ясный и четкий ответ. Если студент задает сложные вопросы, целенаправлено попросить его поделить собственный вопрос на несколько Методические рекомендации по подготовке научной дискуссии обычных. Ответы на вопросы могут быть: точными и неточными, верными и неверными, положительными (желание либо попытка ответить) и негативными (прямой либо косвенный уход от ответа), прямыми и косвенными, односложными и многосложными, короткими и развернутыми, определенными (не допускающими различного толкования) и неопределенными (допускающими различное истолкование).

Общая оценка за проведение научной дискуссии учитывает содержание Методические рекомендации по подготовке научной дискуссии докладов, его презентаций, также ответы на вопросы.

Оценка «5» ставится при 85 % соответствий требованиям (достижение консолидации при дискуссии).

Оценка «4» – 70%-85%,

Оценка «3» – 50%-70%,

Оценка «2» – наименее 50 %.

Методические советы по созданию презентаций

1.Короткая черта презентации

Презентация – это набор слайдов (страничек), оформленных в согласовании с каким-то принятым стилем. Последовательность показа слайдов может изменяться в процессе Методические рекомендации по подготовке научной дискуссии демонстрации презентации. Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.

Каждый слайд может включать в себя:

- разные формы представления инфы (текст, таблицы, диаграммы, изображения, звук, видео).

-анимацию возникновения объектов на слайде и анимацию смены слайдов.

Титульный слайд должен содержать заглавие темы, заглавие учебного заведения, фамилия, имя создателя презентации, учебная группа, фамилия Методические рекомендации по подготовке научной дискуссии, имя, отчество педагога.

На втором слайде может быть представлен план презентации, главные разделы либо вопросы, которые подвергнутся рассмотрению.

Общий принцип построения: один слайд-одна идея. Убедительными бывают презентации, когда на одном слайде дается тезис и несколько его доказательств.

Выводы всегда должны быть даны лаконически на отдельном слайде.

Объекты на слайдах Методические рекомендации по подготовке научной дискуссии могут сходу находиться на слайдах, а могут появляться на их в подходящий момент по желанию докладчика, что увеличивает наглядность доклада и завлекает внимание аудитории конкретно к тому объекту либо тексту, о которых на этот момент речь идет.

Последними слайдами презентации должны быть глоссарий и перечень литературы.

2.Этапы сотворения презентации.

Планирование Методические рекомендации по подготовке научной дискуссии презентации:

- определение целей

- исследование аудитории

- формирование структуры и логики подачи материала

Разработка презентации

- вертикальная и горизонтальная логика

- содержание и соотношение текстовой и графической инфы

- наполнение слайдов информацией

- настройка анимации

Репетиция презентации.

Перед презентацией непременно необходимо провести репетицию. На ней можно осознать, где возникнут трудности, ощутить реальный хронометраж презентации, также поправить увиденные по ходу ошибки.

НЕЛЬЗЯ на слайдах Методические рекомендации по подготовке научной дискуссии писать ВСЕ, что докладчик планирует сказать. На слайды должны попасть только важнейшие тезисы, самые нужные данные, также, лучше, графический материал: иллюстрации, фото всегда лучше воспринимаются аудиторией. Материал на слайде должен быть размещен очень умеренно по всей площади, не оставляя больших пустых пространств. Текст, размещенный на слайде, должен быть отлично виден Методические рекомендации по подготовке научной дискуссии и удобочитаем. НЕЛЬЗЯ использовать на слайде несколько шрифтов. Нормально использовать для смыслового выделения различные начертания 1-го шрифта. При настройке анимации для порядка возникновения объектов на слайде нужно держать в голове, что хоть какой эффект должен быть обусловлен. Перенасыщение эффектами отвлекает и вызывает раздражение. Для целостности восприятия Методические рекомендации по подготовке научной дискуссии презентация производится в едином стиле. Это может быть либо единый фон, либо какой-нибудь циклический на каждом слайде элемент. На презентацию может быть наложен звук. Звуковая схема презентации имеет три уровня:

- низший уровень-звук, провождающий эффекты, возникновение объектов на дисплее, предназначен для вербования внимания к появляющимся объектам.

- 2-ой уровень Методические рекомендации по подготовке научной дискуссии звуков-аудио файлы, присоединяемые к слайду. Данный тип звуков может служить комментарием к содержимому слайда и подменять текст, оставляя больше места для графической инфы.

- 3-ий уровень-звук, вставляемый в презентацию, распространяемый на весь процесс демонстрации.

Аспекты оценки презентации

-соответствие содержанию теме;

-правильная структурированность инфы;

-наличие логической связи изложенной инфы;

-эстетичность Методические рекомендации по подготовке научной дискуссии дизайна, его соответствие требованиям.

Оценка «5» ставится при 85 % соответствия требованиям дизайна презентации.

Оценка «4» – 70%-85%

Оценка «3» – 50%-70%

Оценка «2» – наименее 50 %


metodicheskie-rekomendacii-po-vipolneniyu-kontrolnih-rabot-po-discipline-organizaciya-kommercheskoj-deyatelnosti-predpriyatij.html
metodicheskie-rekomendacii-po-vipolneniyu-kontrolnih-rabot-uchebno-metodicheskij-kompleks-disciplini-pravo-intellektualnoj.html
metodicheskie-rekomendacii-po-vipolneniyu-kontrolnoj-raboti-po-discipline-informatika-39-chast-39.html