Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад

Государственное образовательное учреждение дополнительного проф образования (увеличения квалификации) профессионалов «Кузбасский региональный институт увеличения квалификации и проф переподготовки работников образования»


Рекомендовано Утверждено

учебно-методическим советом КРИПКиПРО на заседании кафедры

Протокол № от «_____»_______2011 г. гуманитарных и Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад художественно- Председатель __________ З.В. Крецан эстетических дисциплин КРИПКиПРО

Протокол № 6 от «27»января 2011г.


зав. кафедрой И. Г. Вертилецкая


методические советы по Подготовке и проведению предметных олимпиад


Современные требования к организации обучения школьников согласно Концепции модернизации русского образования нацеливают Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад учителя на развитие творческой, социально-активной личности, выявление ее познавательных интересов и потребностей выдвигает задачку развития познавательных возможностей, активизации познавательной самостоятельности обучаемых. Сегодняшнему поколению, растущему в критериях быстрых перемен, жить придётся в совсем Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад ином обществе, динамически изменяющемся, потому важной становится неувязка подготовки молодёжи без помощи других действовать, принимать решения, не утратив при всем этом собственной личной самобытности, нравственных начал, возможности к самопознанию и Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад самореализации.

Особенное место посреди всех видов и форм деятельности обучаемых, содействующих активизации познавательной самостоятельности, реализации творческого потенциала школьников, занимает, наш взор, роль школьников в олимпиадах.

Предметные олимпиады являются соревнованием школьников по Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад общеобразовательным предметам. Основная их задачка, по нашему воззрению, заключается в повышении энтузиазма учащихся к исследованию школьных дисциплин и выявлению профессиональных учащихся.

Олимпиады позволяют школьникам, ну и учителям тоже, проверить и критически оценить свои Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад способности, обусловиться в выборе последующих путей собственного образования. В отличие от конкурсов, написания рефератов либо исследований, олимпиады обхватывают более широкий круг познаний по тому либо иному школьному курсу и содействуют формированию более широкой эрудиции Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад, к чему так стремиться хоть какой учитель. Олимпиады, на наш взор, привносят в исследование предмета творческое начало. Малыши, увлеченные той либо другой наукой, не должны откладывать творчество на завтрашний день. Им необходимо Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад пробовать свои силы уже сейчас в довольно суровых испытаниях.

По большинству школьных предметов проводятся внутришкольные, городские, областные, окружные, русские и международные олимпиады. В их учавствуют учащиеся 9–11-х классов (вместе с Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад этими классическими олимпиадами также проводятся дистанционные эвристические олимпиады по всем предметам – от истории и биологии до информатики и арифметики. Также проводятся олимпиады посреди учащихся классов развивающего обучения и другие состязания школьников Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад).

Управление подготовкой и проведением предметных олимпиад осуществляется администрацией образовательного учреждения в согласовании с локальным актом «Положение о проведении внутришкольной олимпиады» (приложение 1) и делает все нужные условия для ее проведения: по представлению методических объединений утверждает жюри Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад олимпиады, выделяет для проведения олимпиады нужное количество кабинетов, высвобождает учителей и школьников-участников олимпиады от занятий, поощряет фаворитов и учителей их подготовивших и т. д.

Время проведения внутришкольных олимпиад, обычно, агрессивно привязано Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад ко времени проведения городских (районных) олимпиад. Внутришкольные олимпиады должны предшествовать олимпиадам городским (районным), потому они проводятся в большинстве случаев в первой половине 2-ой учебной четверти. Дальше остановимся на опыте Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад подготовки школьников к олимпиадам по биологии.

Проведению олимпиад должна предшествовать долгая подготовка обучающихся к ним. Как указывает наш опыт, процесс подготовки к олимпиадам должен начинаться с начала учебного года. Для подготовки учитель отбирает Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад в каждом классе группу учащихся из 3–5 человек, интересующихся предметом и достигающих лучших результатов в обучении.

Долголетний опыт роли наших учеников в олимпиадах различного уровня и ранга указывает, что школьникам для удачного Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад выступления в их требуется отдельная от урочной деятельности, особенная подготовка.

Учащимся, изучающим биологию в качестве профильной дисциплины, в некий мере по сопоставлению со школьниками общеобразовательных классов легче приготовиться к олимпиаде, ведь их Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад познания по биологии являются более основательными и глубокими. Эти познания приобретаются школьниками профильных классов не только лишь при исследовании основной профильной дисциплины, да и через систему элективных курсов экологического, ботанического и других направленностей, углубляющих Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад либо расширяющих тот либо другой основной курс биологии. Но следует держать в голове, что результаты олимпиады подводятся раздельно посреди учащихся профильных и обычных классов. Также нужно увидеть, что время от времени на Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад олимпиадах более успешными оказываются школьники из общеобразовательных классов. Это, по нашему воззрению, является еще одним резоном в пользу особенной предварительной работы к выступлению старшеклассников на олимпиаде.

Особенная подготовка к олимпиаде требуется для Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад учащихся, сначала поэтому, что при их организации и проведении предпочтение отдается необычным идеям решения тех либо других заморочек с точным их обоснованием, выбору рационального способа выполнения задания, аргументированным выводам и т Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад. д. К тому же участникам олимпиад нередко предлагаются задания не только лишь с внедрением программных понятий и законов, да и такие строения, которые выходят за рамки учебных программ даже углубленного исследования предмета (вопросы Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад истории науки, сложные вопросы биохимии, физиологии человека и животных и др.).

Подготовка школьников к олимпиадам должна осуществляться в школе под управлением учителей. Этот нелегкий труд преподавателя должен быть подабающим образом оплачен. Для учителей Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад, повсевременно готовящих школьников к олимпиадам и добивающихся со своими учениками больших результатов в их, должны быть предусмотрены и протарифицированы часы личных занятий для подготовки к олимпиадам (как понятно, БУП 1998 года подразумевает выделение Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад часов на личные и групповые занятия. Часть из их идет на подготовку к олимпиадам. Переход на новый БУП и новые принципы оплаты труда педагогических работников предугадывают учет свойства и трудности Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад работы, осуществляемой учителем. Подготовка к олимпиадам и успешное выступление обучающихся являются одними из характеристик свойства работы учителя).

В случае невозможности выделения часов для личных и групповых занятий, работа учителя по подготовке школьников Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад к олимпиадам должна быть оплачена из надтарифного фонда оплаты труда, распределяемого каждый месяц по результатам работы образовательного учреждения, что оформляется подходящим приказом директора школы.

Задания для внутришкольных олимпиад разрабатываются и утверждаются методическими Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад объединениями учителей-предметников за 2–3 недели до проведения внутришкольной олимпиады. Задания для олимпиад составляются с учетом долголетней практики роли школьников в городских и областных предметных олимпиадах, и требований, предъявляемых к их участникам. Эти Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад требования изложены в учебных пособиях и статьях, приведенных нами в перечне рекомендованной литературы.

Вариант олимпиадных заданий для хоть какого класса, по хоть какому предмету включает вопросы из различных курсов данной дисциплины Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад, а не только лишь из числа тех, которые изучаются в школе в данном классе. В особенности нужно соблюдать это требование при составлении заданий для девятиклассников, потому что оно ориентировано против узенькой ранешней специализации школьников. Победителем Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад школьной олимпиады может стать только тот учащийся, который отлично ориентируется в различных областях био науки. Так, на одной из школьных олимпиадах вариант заданий для 9-го класса включал вопросы по анатомии Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад и физиологии человека, зоологии, ботанике и охране природы.

Задания школьной олимпиады содержат, обычно, вопросы и упражнения разных типов и степени трудности. В их должно быть несколько более обычных, «утешительных» вопросов для наименее Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад приготовленных, либо в первый раз участвующих в олимпиаде школьников. Наличие в олимпиадных заданиях более легких вопросов считаем неотклонимым, потому что, поставив перед новенькими очень сложную задачку, мы рискуем навечно вселить в их Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад неверие в свои силы со всеми вытекающими отсюда отрицательными последствиями. Сложные вопросы олимпиады должны играть главную роль в отборе фаворитов школьного тура олимпиады. Их решение просит от участников олимпиады огромного напряжения сил Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад, и с ними могут совладать только те учащиеся, которые находятся на довольно высочайшей ступени умственного развития и овладения системой био познаний.

Основное методическое требование к каждому отдельному вопросу школьного тура вытекает из Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад общего нрава большинства заданий городского и областного туров олимпиады. Оно заключается в том, что ответ на олимпиадный вопрос должен показать, в какой мере школьник может творчески использовать имеющийся у него припас Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад познаний, как свободно он обладает фактами науки, способностями абстрактного мышления, умеет ли он мыслить. Это требование в особенности принципиально соблюдать при проведении олимпиад, в каких участвуют учащиеся профильных классов, потому что нередко учителя Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад, работающие в таких классах, главное внимание уделяют «знаниевому» компоненту воспитательно-образовательного процесса, нередко выпуская из вида необходимость развития самостоятельных познавательных и творческих сил школьников.

Таким макаром, главное в вопросах школьной олимпиады – это творческий Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад нрав заданий, требующих проявить школьникам способности познавательной самостоятельности. Приведем главные типы заданий, применяемые нами при составлении текстов школьных олимпиад:

  1. Задачки, требующие мобилизации имеющейся в памяти инфы;

  2. Вопросы с рисунками и схемами;

  3. Задачки Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад типа «найди ошибку»;

  4. Вопросы на наблюдательность;

  5. Вопросы на перечисление;

  6. Вопросы о функциях;

  7. Задания на связь строения с образом жизни;

  8. Упражнения о методах решения задачки;

  9. Задания на сравнение;

  10. Вопросы на глобальные Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад связи;

  11. Задания, требующие выдвижения гипотез;

  12. Задания-тесты (конкретно они в последние годы получают все большее распространение посреди олимпиадных заданий, они позволяют в наибольшей степени формализовать ответ учащегося, что значительно упрощает проверку и сопоставление результатов Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад и делает их более беспристрастными) и др.

На базе отчетов о проведении внутришкольных олимпиад, предоставленных председателями методических объединений учителей-предметников, администрация школы обобщает и анализирует итоги этих соревнований школьников, утверждает составы Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад команд на городские олимпиады; оформляет заявки на роль в их.

Фаворитов внутришкольных олимпиад учителя готовят к городской олимпиаде. Подготовка к городскому туру олимпиады просит разработки персональной программки для каждого ее участника, которая учитывает степень Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад его владения фактическим материалом разных разделов того либо другого школьного курса, уровень сформированности познавательной самостоятельности, творческий потенциал, особенности мышления и другие причины. После разработки программки начинается ее поочередная реализация Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад. Работа ведется по всем разделам школьного курса биологии, при всем этом рассматриваются задания разной степени трудности, структуры и нрава.

Непременно, работа по подготовке школьника к олимпиаде, не сводится только к рассмотрению заданий, предлагаемых учителем Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад. Она подразумевает огромную самостоятельную работу ученика с дополнительной литературой, в том числе и по поиску ответов на вопросы и задания, предлагаемые учителем. Во всей этой работе кроется большой потенциал для развития Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад познавательных сил школьника-участника олимпиады.

Фавориты городских предметных олимпиад готовятся для роли в областных олимпиадах. Порядок подготовки школьников к областным олимпиадам остается приблизительно таким же, как при подготовке к городским олимпиадам, но задания и Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад вопросы, рассматриваемые при всем этом, являются более сложными. В подготовке учащихся к областным олимпиадам обширно употребляются задания олимпиад прошедших лет.

Программки подготовки старшеклассников к областным олимпиадам неотклонимым компонентом содержат в себе Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад практическую часть: определение микропрепаратов, изготовление тонких срезов из живого и фиксированного материалов при помощи лезвия, зарисовка наблюдаемого микроскопичного объекта, определение растений и животных, морфологический анализ и описание био объекта, четкое описание наблюдаемых Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад явлений, сопоставление изучаемых объектов и т. д.

Таким макаром, для удачной подготовки школьников к олимпиадам по предметам естественнонаучного цикла требуется наличие соответственного лабораторного оборудования, его наличие почти во всем в современных Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад экономических критериях находится в зависимости от деятельности администрации школы.

Непременно, учащиеся старших классов уже имеют определенные способности работы с лабораторным оборудованием и био объектами. Учителю требуется на этом шаге подготовки расширить круг изучаемых Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад био объектов, вести работу по выработке у школьника-участника олимпиады точности и скрупулезности в проводимых исследовательских работах и фиксировании их результатов и, можно сказать, культуры в работе с лабораторным оборудованием.

Итак Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад, подготовка школьников к олимпиадам заключается, на наш взор, не столько в «наполнении и накачивании» их дополнительными познаниями (они и так знают довольно много), сколько подразумевает обширное внедрение заданий творческого нрава, предполагающих оригинальное решение разных Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад био заморочек.

Олимпиады, как указывает наш педагогический опыт, владеют большим потенциалом для выявления более профессиональных, увлеченных наукой школьников, построения для их личных образовательных программ (траекторий), значительно расширяют способности социализации учащихся Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад, другими словами содействуют достижению главных целей обучения в школе.

Успешное выступление школьников в олимпиадах определяется не только лишь работой учителя-предметника, да и деятельностью администрации школы, создающей в итоге условия для Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад высококачественной подготовки учителем обучающихся к предметной олимпиаде.

Литература


  1. Биология в вопросах и ответах: Учебное пособие /М. Б.  Беркинблит, С. М. Глаголев, М. В. Голубева и др. – М.: МИРОС – Международные дела, 1994. – 216 с.

  2. Грищенко В. В. Открытый Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад лицей «Всероссийская заочная многопредметная школа». Задачки по биологии //Биология. – 2003. – № 9. – С. 12–13.

  3. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования //Учительская газета. – 2002. – № 31.

  4. Кучменко В. С. Биология: Задания и вопросы с ответами и решениями /В Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад. С. Кучменко, В. В. Пасечник. – М.: ООО «Издательство Астрель»: «Издательство АСТ», 2002. – 299 с.

  5. Меркулов Б. А. Организация учебного процесса в специализированных био классах //Биология в школе. –1992. –№ 1 2. – С.47 50.

  6. Меркулов Б. А. Спец Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад школы: препядствия и решения //Биология в школе. –1991. –№ 5. – С.41 44.

  7. Модестов С. Ю. Сборник творческих задач по биологии, экологии и ОБЖ: Пособие для учителей. – СПб: Акцидент, 1998. – 175 с.

  8. Петунин О. В. Формирование познавательной самостоятельности старших школьников Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад в процессе углубленного исследования предметов естественнонаучного цикла: Монография – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003. – 124 с.

Приложение 1

Положение о проведении внутришкольной олимпиады


1. Общие положения.

1. 1. Внутришкольные предметные олимпиады проводятся посреди учащихся 9–11-х классов с целью выявления более даровитых деток Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад в той либо другой области познаний.

1. 2. Олимпиады проводятся по учебным предметам физико-математического, естественнонаучного, публичного и гуманитарного циклов.

1. 3. Олимпиады проводятся раз в год в сроки, предыдущие проведению городских олимпиад.

2. Задачки олимпиады.

2. 1. Всестороннее развитие Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад интересов, возможностей учащихся.

2. 2. Увеличение у школьников уровня учебной мотивации.

2. 3. Увеличение энтузиазма учащихся к углубленному исследованию предметов гуманитарного, естественнонаучного, математического циклов.

2. 4. Ознакомление учащихся с новыми достижениями в той либо другой области Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад познаний.

3. Участники олимпиады.

3. 1. Участником школьной олимпиады может быть каждый ученик школы, удачно усваивающий школьную программку.

3. 2. Для роли в олимпиаде учитель по предмету комплектует команду в количестве более 2-х человек по каждому предмету от каждого класса Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад, наибольшее количество участников не ограниченно.

4. Управление олимпиадой.

4.1. Управление проведением олимпиады возлагается на заместителя директора школы по учебной работе.

4.2. Функции управляющего олимпиады:


5. Функции и состав жюри.

5.1. В состав жюри входят бывалые учителя, управляющий методического объединения, являющийся председателем жюри.

5.2. Члены жюри проводят проверку работ участников олимпиады Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад и определяют фаворитов.

5.3. Председатель жюри доводит до сведения учителей школьного методического объединения результаты олимпиады, производит анализ выполненных заданий.

5.4. Члены жюри могут привлекаться к составлению текстов олимпиадных заданий.

6. Порядок проведения олимпиады.

6.1. Для роли Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад в олимпиаде учитель-предметник определяет фамилии учащихся и докладывает их руководителю олимпиады.

6.2. Во время проведения олимпиады члены жюри держут под контролем работу учащихся.

6.3. Указания к решению заданий раздаются членам жюри после окончания олимпиады Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад.

6.4. Все участники олимпиады делают работу под шифром.

6.5. Участники олимпиады имеют право ознакомиться со собственной работой после ее проверки.

7. Подведение итогов и награждение.

7.1. Фавориты предметных олимпиад в личном первенстве определяются по большей сумме Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад баллов, приобретенных за работу, Подведение итогов в командном первенстве проводится по наибольшей сумме баллов приобретенной всей командой.

7.2. Победители награждаются призами, грамотами. В личном деле учащегося делается соответственная запись потрясающим управляющим.

7.3. Участники Методические рекомендации по Подготовке и проведению предметных олимпиад олимпиады, занявшие 1-ые места по предмету, участвуют в городской олимпиаде.

7.4. Учителя, подготовившие фаворитов, отмечаются приказом по школе и поощряются.


Составитель

зав. кафедрой ЕНиМД

канд. пед. наук, доцент Петунин Олег Викторович

metodicheskie-rekomendacii-po-provedeniyu-uchebno-prakticheskogo-seminara-s-profaktivom.html
metodicheskie-rekomendacii-po-provedeniyu-uroka-posvyashennogo-70-letiyu-stalingradskoj-bitvi-v-nachalnoj-shkole.html
metodicheskie-rekomendacii-po-provedeniyu-zanyatij-s-rabotayushim-naseleniem-stranica-2.html