МетодическиЕ рекомендациИ по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду

О необходимости расширения видового обилия ДОУ

В текущее время в Русской Федерации сложилась уникальная система дошкольного образования, которая обеспечивает всестороннее настоящее воспитание, обучение и развитие малышей дошкольного возраста. Функциональная сеть учреждений дошкольного образования предоставляет различный диапазон образовательных услуг с учетом возрастных и личных особенностей развития малыша и потребностей общества. В согласовании с Типовым МетодическиЕ рекомендациИ по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду положением о дошкольном образовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Русской Федерации от 1 июля 1995 г. № 677, есть последующие виды дошкольных образовательных учреждений:

детский сад;

детский сад общеразвивающего вида с приоритетным воплощением 1-го либо нескольких направлений развития воспитанников (умственного, художественно–эстетического, физического и др.);

детский сад компенсирующего вида с приоритетным МетодическиЕ рекомендациИ по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду воплощением квалифицированной корректировки отклонений в физическом и психологическом развитии воспитанников;

детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным воплощением санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур;

детский сад комбинированного вида (в состав комбинированного детского сада могут заходить общеразвивающие, компенсирующие и оздоровительные группы в разном сочетании);

центр развития малыша – детский сад с воплощением МетодическиЕ рекомендациИ по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду физического и психологического развития, корректировки и оздоровления всех воспитанников.

Но практика указывает, что для обеспечения общедоступности дошкольного образования для различных соц слоев населения список видов дошкольных образовательных учреждений может быть дополнен.

В реальных наставлениях предлагаются новые виды, которые еще не отыскали собственного нормативного правого закрепления, но МетодическиЕ рекомендациИ по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду, по воззрению профессионалов, могли бы занять конкретное место в правом поле системы дошкольного образования.

Решение задачки обеспечения равных стартовых способностей деток дошкольного возраста при поступлении в школу просит организации предшкольной подготовки деток, не посещающих дошкольные образовательные учреждения (дальше – ДОУ). В связи с этим представляется целесообразной организация ДОУ особенного вида, осуществляющих предшкольную подготовкудеток МетодическиЕ рекомендациИ по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду 5–7 лет, воспитывающихся дома.

С учетом роста количества деток дошкольного возраста, имеющих нарушения в состоянии здоровья, развивается сеть дошкольных образовательных учреждений, осуществляющих коррекционную работу с детками. В связи с этим целенаправлено разглядеть возможность получения по результатам гос аккредитации статуса «Дошкольное образовательное учреждение центр корректировки – детский сад»длядетских садов компенсирующего МетодическиЕ рекомендациИ по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду вида, имеющих в составе группы для малышей с отклонениями в развитии разной направленности (к примеру, для малышей с нарушениями в развитии речи, для деток с ЗПР, нарушениями опорно-двигательного аппарата и др.).

Не считая того, сейчас фактически не разработан механизм воплощения инклюзивного образования, которое подразумевает совместное образование и МетодическиЕ рекомендациИ по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду воспитание деток с ограниченными способностями и нормально развивающихся деток. В связи с этим появляется потребность в организации особенного вида дошкольных образовательных учреждений, реализующих инклюзивное образование. При разработке нормативных основ и содержания функционирования таких ДОУ могут быть применены разработанные в российскей педагогике модели инклюзивного образования, предусматривающие разные степени интеграции: полную МетодическиЕ рекомендациИ по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду, комбинированную, временную и частичную.

Наметившаяся тенденция к повышению числа родителей, стремящихся как можно ранее «устроить» малыша в детский сад по различным причинам (вещественные трудности, сохранение рабочего места и др.) свидетельствует о необходимости открытия таких видов ДОУ, как детский сад для деток ранешнего возраста (до 3-х лет).

С учетом вышесказанного, список МетодическиЕ рекомендациИ по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду видов дошкольных образовательных учреждений, определяемый Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, может быть дополнен последующими видами ДОУ:

детский сад предшкольной подготовки;

детский сад для малышей ранешнего возраста.

детский сад инклюзивного вида;

центр корректировки – детский сад.


metodicheskie-rekomendacii-po-podgotovke-referatov.html
metodicheskie-rekomendacii-po-podgotovke-vipusknikov-11-klassa-k-itogovomu-sochineniyu-v-2015-2016-uchebnom-godu.html
metodicheskie-rekomendacii-po-postanovke-u-detej-zvukov-s-sh-r-l-posobie-dlya-logopedov-spb-karo-2006.html